1、指导教师指导教师: 课课 型型: 综综 合合 课课 年年 级级: 小学四年级（下期）小学四年级（下期） 教材版本教材版本: 人民音乐出版社人民音乐出版社 教学设计教学设计: 教学目标教学目标 1识记和理解：了解中国文字的美；理解并运用渐强、渐弱，渐 慢，并掌握旋律上行和下行相应的强弱变化；了解乐句并能找出节奏 的规律，同时做到休止符表达准确。 2能力和方法：通过歌曲的学习能用自然的声音、较准确的节奏 和音调有表情的演唱西风的话。感受乐曲中描绘西风的音乐形象。通 过简单的合唱训练培养学生实践能力、合作力。 3情感态度价值观：学唱西风的话 ，体味中国文字的韵味， 了解歌曲的词曲作者以及歌曲的创作年
2、代； 带入流行歌手对歌曲的演 绎并唤起学生对“非流行”音乐的兴趣和热情，唤起学生对音乐对文 字，积极的情感体验。 教学重点和难点：教学重点和难点：学生能控制自己的声音自然地演唱歌曲，通过训练 有效的进行简单的合唱基础训练以及表演； 教学中学生能准确表达乐 句的节奏；并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学时间 一课时 教材分析： 1、 歌曲西风的话是七八十年前的歌。描述的是以前孩子 的生活，他们生活的贫穷，美好。西风的话是一首作于上世纪三 十年代的歌曲。西风即秋风，拟人化的秋风看到了儿童的成长，于是 想到自然界植物的成熟（荷花变莲蓬）。秋天是成熟的季节，但春天 那繁花似锦的景色， 却是再也
3、见不到了。 这就好比人从儿童长成大人， 就失去了孩提时代的天真烂漫。但是没有关系，因为在失去了天真烂 漫的同时，人却得到了成熟，而成熟也未尝不是一种美好的境界。所 以最后两句说：“花少不愁没颜色，我把树叶都染红”，正所谓“一 切景语皆情语”。歌词所体现的，就是这样一种平和、冲淡的心态， 配上淳朴而舒缓的旋律，使这首歌令人久久难忘。 2、歌曲 G 调、四四拍。 （在学唱的过程中根据学生的情况可以适 当的进行降调处理，降调后学生能自然演唱，不失歌曲的美。 ） 3、读谱知识： 圆滑线 是用于多个(一般是两个以上)相同或不同 音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。至于在具体演唱（奏）中 时，声乐和器乐
4、的演唱（奏）效果不会有太大的差别，因为同样的符 号，用在不同的谱子上，其目的都是相同的。而且人声是最美妙的， 乐器的演奏很大程度上都在模仿人声。这样一来，反之一看，一听， 又不觉有太大的区别了。 0 为四分休止符，0 在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为一 拍。 教学方法教学方法： 1、听唱动多种形式结合：视听结合感受美，合唱拓展体验美。 2、奥乐夫教学法：节奏教学，律动教学。让孩子自己去找，自己 去创造音乐。 （笔、桌子敲击节奏） 3、学生全体参于体验法：挖掘教材深度，拓展音乐视野。 教学手段：教学手段： 1、讲、听、唱、看、表演、创造。 2、运用多媒体教学让音乐更立体，但不完全依赖多媒体
5、。 板书设计板书设计：音乐知识、节奏 音乐情绪：欢快 教学过程教学过程： 师生问好：学生随音乐起立，做律动。 （一） 新课导入： 教师微笑着面对全体学生： 同学们，音乐时间又开始了！自然界 有很多很美妙的声响，同学们说说你平时在自然界都会听到什么声 响？ 设计意图： 教学前的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作设计意图： 教学前的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作 用， 它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机， 拉近了师生之间的用， 它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机， 拉近了师生之间的 距离，让学生感到亲切。距离，让学生感到亲切。 师： （请同学们欣赏大自然地音乐）我给你们带来
6、了一段大自然的 美妙音乐，老师知道大家的耳朵可灵了，你们听听都有哪些声音啊！ （学生回答，教师点评） 师：同学们刚才说的很好，也很准确。那老师有个疑问，一年有 四季的变化，那自然界的声响会随四季有不同的“情绪” （不同的声 响）吗？那我们来听首歌曲吧！同学们你们听完后告诉刘老师这首歌 的音乐情绪，你觉得会是描写的哪个季节！ （学生们回答） （二）歌曲导入： 1、师：同学们都说了自己的想法，答案呢我还想让你们再找找! 那就让我们走进西风的话吧！我们聆听音乐跟着旋律动动手，动 动你们的身体，表达一下你听到的音乐感觉，感受一下音乐的线条。 【出示课件 听西风的话 让学生听音乐的情绪变化而变换不同 的
7、动作，充分发挥想象，积极创造。 】 师：同学们通过聆听和肢体语言再次感受了西风带来的变化，你认为 是哪个季节的风啊? 设计意图： 利用孩子的心理特点， 让学生从自己的认知和感受入设计意图： 利用孩子的心理特点， 让学生从自己的认知和感受入 手提高了学习兴趣。同时也加深了学生对歌曲手提高了学习兴趣。同时也加深了学生对歌曲的印象。的印象。 师：同学们说都说出了自己的想法，刘老师觉得是秋天的风！ “它 淡淡的吐露着自己的思绪”,如果你和我们的想法不一样的话没关系， 我们在接下来的学习中再来品味，看看老师说的你会认同吗?那我们 从有韵味的中国文字开始吧！ 2、 朗诵歌词，体会歌词中蕴涵的意境。以西风的
8、话伴奏为朗诵背 景音乐，同时和同学一起共同赏析歌词。 师：西风的带来了不一样的风景,也见证了我们的成长。简单的诗 句描绘了我们对孩提时的眷恋，同时也珍惜长大的美好时光。 师：这么美的歌词和旋律你们知道这首歌从创作到现在有多久了 吗？西风的话是一首作于上世纪三十年代的歌曲。最早收录于上 世纪 30 年代中学音乐教材，而在今天的小学音乐课上，它依然是一 首保留曲目。这首歌的作词是：廖辅叔，杰出的音乐理论家，诗人和 翻译家。作曲：黄自，中国音乐史上的“一代宗师” 师：就让我们一起来细细领略大师带给我们的音乐财富吧！ （出示课件） 【设计意图：学生反复聆听音乐对音乐旋律加深印象同设计意图：学生反复聆听
9、音乐对音乐旋律加深印象同 时学生通过动作表现音乐， 课堂气氛相当活跃， 学生在愉快的环境下时学生通过动作表现音乐， 课堂气氛相当活跃， 学生在愉快的环境下 建立良好的肢体协调性和创造性思维。建立良好的肢体协调性和创造性思维。 】 （三）学习歌曲部分 1、听教师范唱，学生轻声的用“唔”哼唱。 【设计意图：为教学 合唱部分做铺垫。 】 2、再次聆听歌曲，用“数字”哼唱，让学生有意识的去感受这首 歌可以分成几个乐句。 3、分乐句哼唱旋律的同时要求打节奏，找出节奏的规律，并要求 完整的哼唱、打击准确的节奏，并有节奏的朗读歌唱。 4、 （出示歌谱）教师地讲解歌曲中出现的四分休止符，圆滑线， 让学生了解它
10、们在歌曲中的作用。 5、用歌曲中简短的旋律用“啦”来进行演唱方式的训练。 。 6、教唱歌曲。 （钢琴作为教具，通过弹奏旋律来引导学生学习） 用唔、啦来哼唱全曲。教唱时引导学生正确的姿势，教师以教唱法学 习歌曲的歌词。在唱的过程中，再次感受音乐的情绪在旋律的走向上 有什么变化。 7、进行渐强、减弱、减慢的理解和运用。 8、 把学生分成两个声部，一个声部试唱歌词，一个声部用“唔” 演唱；男女生分声部演唱；同时进行交换练习。 9、学生齐唱。 设计意图：设计意图： 学习歌曲时，采用听唱法，教唱法通过反复听赏、演学习歌曲时，采用听唱法，教唱法通过反复听赏、演 唱， 使学生获得了音乐美感， 让学生在反复体
11、验中获得了对音乐的感唱， 使学生获得了音乐美感， 让学生在反复体验中获得了对音乐的感 受和理解。并获得相应的音乐知识受和理解。并获得相应的音乐知识 （四）拓展： 师： 经典的歌曲，美的歌曲不止我们喜欢，很多流行歌手重新演绎 了这首歌：陈绮贞、Super Junior-M、庾澄庆、潘越云等。 1、欣赏陈绮贞的演唱，找找创作的灵感。 2、引导学生分四个声部无伴奏合唱：歌词、唔、啦来演唱；然后引 导进行声部的改编。 设计意图：引入流行元素，拓展孩子的视野，设计意图：引入流行元素，拓展孩子的视野， 让他们可以很好的去热爱音乐和生活。让他们可以很好的去热爱音乐和生活。 3、让学生在课后进行简单的再创作，
12、下次课展示。 4、聆听 Super Junior 的无伴奏合唱，边听边唱在音乐中结束课程。 结束：很多音乐大师也会在大自然中获得灵感，希望同学们带着音乐 走进自然，从大自然中在感受音乐的美！ 2018/4/25 课后反思课后反思 这是一堂比较原生态的课堂，利用仅有的条件来完成。录制完 这堂课有个孩子跟我说，刘老师可不可以再上这样的课，我感到非常 的开心，因为孩子们还是非常向往美的事物。希望在接下来的工作中 能把更好的音乐课带给孩子们。 本课为培养四年级学生热爱中国式音乐，理解音乐、文字、画面 间的互相诠释。我以新课标精神为指导，根据四年级学生身心发展规 律和审美的心理特点创设情景，以听音乐-感
13、受风景-学唱-感 受成长-合唱歌曲-拓展音乐表达方式为线索，将各环节贯穿起 来，激发学生的学习兴趣。突出音乐的学科特点，引导学生有目的的 聆听音乐。参与体验音乐活动，让学生在轻松的氛围中获得审美的愉 悦。激发学生的表现和创造欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。 优点： 1、这堂课的设计简单，这节课较好的完成了既定的教学目的， 激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。能准确的演唱这 首歌曲和旋律中出现的休止符和渐强、减弱。通过歌曲的学习能用自 然的声音、较准确的节奏和音调有表情的演唱西风的话。感受乐曲中 描绘的西风带来的变化。体味中国文字的韵味，唤起学生对音乐、对 中国文字积极的情感体验。
14、 2、教学设计顺利完成，整个教学过程流畅。我尽量要求自己是 参与者和鼓励者角色；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课 中成为创造表现的主人。 3、从学生出发引用了流行音乐的元素，又给学生一个自由的空 间，让他们大胆展开自己的想象力，引导学生更好的学习音乐创编歌 曲。通过合唱形式的加入培养学生实践能力、合作力。通过听、说、 唱、想等多项活动来学习歌曲，让学生们能够体会到音乐的美，不仅 要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 4、利用多媒体让学生更生动的了解和感受音乐。 不足： 1、教唱时师生互动不够理想，合作学习过程中，教师缺乏引导 性。在以后的教学中要让学生变得更主动，教师更多的担当引导者的 角色。 2、虽然在上课前做好了准备，但打磨的时间不够，在课堂上在 语言的细节处理上不够准确。在今后的工作学习中加强基本功的训 练，让语言简练准确，达到更好的教学效果。 3、对学生的能力评估不够准确，合作学习时间不够充分。 在以后的教学活动中，我将吸取这堂课的不足，发挥自己的特长， 让我的音乐课堂更生动更能吸引学生，让学生更感兴趣，喜欢每一节 音乐课。
