1、小溪流水响叮咚教案 一、教学内容分析： 小溪流水响叮咚 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。 它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小 溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美 好， 抒发了对美丽祖国的深情厚爱。 歌曲为二段体， 第一乐段 （第 1 16 小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及 第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流 水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明 显的对比，情绪转化为热情而舒展， 歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、 跳跃， 富有特点， 它既保持了旋律
2、的流畅， 又是欢快情绪的真实表现， 使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生 动情境。 二、教学目标： 1.知识与技能：学唱歌曲小溪流水响叮咚 ，在歌唱中体会歌曲所 描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。 2.过程与方法：通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素 在音乐表现中的作用。 3.情感态度与价值观：在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的 和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 三、教学重点： 感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。 四、教学难点： 切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。 五、教学过程： 师：上节课我们学习了哪
3、首歌呢？ 生： 白桦林好地方 师：那我们一起来唱一遍再进入今天课程的学习。 （生唱一遍，师板 书题目） 师：在学习新歌之前，老师为你们准备了三种自然界中的声音，你们 想不想听呢？ 生：想 师：好，那老师先放第一个，你们猜猜看它是什么声音。 （师放第一 种声音） 生：水声、滴水声. 师：对，第一种是水滴声，再听第二种。 （师放第二种声音） 生：流水声、泉水流淌的声音. 师：很好，第二种声音就是流水声，再听最后一种声音。 （师放第三 种声音） 生：瀑布声、海浪翻滚声. 师：最后一种是大海的声音，你们都非常聪明，那么老师想问大家一 个问题，老师给你们听的这三种声音都有怎样的共同特征呢？ 生：都是关于
4、水的声音，都有一定的节奏。 师：同学们回答得非常好，这三种声音都有它一定的规律和节奏，接 下来我们一起来练习一个节奏。 （师板书四小节节奏） 师：老师先来打一遍，你们听着，然后我们再一起两小节两小节的学 习。 （师打一遍节奏后教学生） 师：学习完了节奏，我们再来学习一段旋律。 （师板书一段旋律后教 学生） 师： 我们现在来学习 小溪流水响叮咚 这首歌， 我们先来学习歌谱， 老师唱一句你们唱一句。 （师弹琴，教唱三遍） 师：同学们有没有发现老师刚才给你们练习的节奏和旋律是哪里的 呀？ 生：在这首歌里，节奏是第一句，旋律是最后一句。 师：好，你们真棒！现在我们来把歌词填进去。 （师教唱歌词五遍）
5、师：你们会唱了吗？ 生：会了。 师：那大家一起来唱几遍。 （生唱三遍） 师：好，你们唱的不错，今天回去的作业就是把这首歌唱熟，下节课 我们来请同学单独唱，下课！ 六、板书设计： 小溪流水响叮咚 2/4 X X XX XX X . X X . X 2/4 54 30 10 32 10 60 51 25 3 . 1 2 17 1 1 0 七、教学反思： 本节课在导入环节中， 为了将学生引入课堂氛围， 初步感知歌曲， 我在此处让学生聆听三种水的声音， 并顺势出示本课的第一句节奏和 最后一句旋律，并将这两个难点句提前做了解决。通过这节课，我深 刻地感受到，我还许多不足之处，课堂纪律不太好，一堂好课是不断 “磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现，一堂课从宏观 的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的 发展，所以今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去 认识并指导实践。
