1、目录页CONTENTS1、怎样描写人物的外貌2、怎样描写人物的语言3、怎样描写人物的动作 第一部分怎样描写人物的外貌怎样描写人物的外貌 黑黑的头发、弯弯的眉毛、水汪汪的大眼睛、樱桃一样的小嘴、红苹果一样的脸蛋 （黄先生）胖胖的，脑后折着三道肉印；我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的短发推净。脸像个大肉葫芦，就是我这样敬爱他，也就没法儿否认他的脸不是招笑的。可是，那双眼！上眼皮受着“胖”的影响，松松地下垂，把原是一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿，射出无限度的黑亮。要把人物外貌写出特色，最重要的是能抓住人物长得最有特点的地方，放大了写，这样，人物才能给读者留下深刻的印象
2、。1阅读下面描写人物外貌的片段，想一想，小作者紧扣了人物外貌的什么特点？我的同桌个子很高，一对细细的柳叶眉，眼睛本来就小，还带着一副200度的近视眼镜，笑起来眼睛眯成一条缝，看上去就只剩下两个玻璃圈。王伊依我的同桌特点：_ Rabbit是我新东方英语班的同学。他的“小锅盖”发型永远没换过。要说他身上哪一点最符合他的英语名，那肯定是他那俩大门牙，晶莹洁白，又大又方，还稍稍往外翘，简直就是个羊脂玉做的大墙砖！诸葛嘉桐我的同学特点：_*招式二：关联性格招式二：关联性格 他的身子胖乎乎的，但是动作十分灵活。额头上的一道伤疤代表了他的“光荣战绩”。一双乌溜溜的大眼睛，每时每刻都扫描着四周，好像在寻找想捉
3、弄的人。他是谁？他就是我的调皮表弟。王晓钢调皮表弟 我的弟弟才四岁，已经调皮得让人头疼不已。你瞧他，大冷天的，见奶奶抓着一张纸巾赶过来，赶紧狠狠地一吸，把鼻涕吸回去了。游韬琦调皮的弟弟一、大冷天的，弟弟的头上经常冒汗，冒热气，这得多么调皮啊；二、弟弟玩得脸上都是手指印；三、弟弟玩得连鼻涕都顾不上擦，任由鼻涕挂在鼻子下。俗话说得好，“面由心生”。一个人的性格往往会“影响”到他的长相。你的身边有没有严肃的老师、慈祥的奶奶、调皮的同学、马虎的弟弟呢？试着写出人物的外貌，让读者一看就知道这个人的性格。_ 一是一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月，就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜
4、，都是圆圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。二是二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月和故乡之间有了相关的联系。比如，在前面的招式一中，老舍先生描写黄先生的外貌，由黄先生脑后的三道肉印联想到理发师理发很困难，因为三道肉堆在一起，头皮不平整，理发当然困难，这是相关联想；此外，还由黄先生胖胖的眼睛想到了螳螂卵包，因为太胖了，眼皮里都是脂肪，鼓了起来，和螳螂卵包很像。这是相似联想。这些联想将黄先生的胖写得很具体。想要把人物的外貌写得具
5、体，写出特点，并非是“眉毛胡子一把抓”，写得越多越好。如果眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵样样都写到，就写成了一部流水账，反而写不出人物的特点来。教你一招“偷懒”的方法，你可以试着抓住人物外貌的三两处地方进行描写。练习：用“以少胜多”法，写一个熟悉的人的外貌。提醒你，只需要抓住几处展开描写。_第二部分怎样描写人物的语言怎样描写人物的语言 写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法吧。一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这一阵风吹来，悲剧发生
6、了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。我生气极了，站起来，和他了一个又黑又大的脚印。我生气极了，站起来，和他了起来。当我了起来。当我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。们吵得不可开交的时候，班长走了过来。住了我们。我们两人又重住了我们。我们两人又重归于好了。归于好了。（120120字）字）一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。我生气极了，站起来，一改昔日的淑女风范，大吼
7、道：“宋汐灏，你给我回来！你把我的画踩脏了，你赔！”“我又不是故意的，我怎么知道你的画在地上啊！”宋汐灏转过头来，一脸无辜地说。“那你一句道歉都没有就跑，太可恶了！我不管，你赔我的“你怎么这么凶？我不是故意的，我现在给你道歉行了吧。”就在我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。她拉着我说：“别生气了，小宋同学也不是故意的，他画画水平可没你好，他就是画一年，也没办法画出这么完美的画啊！”我被班长的幽默逗笑了。小宋同学也趁机献媚说：“就是就是，我那水平，你可是甩我几条街呢！”其实我已经不生气了，这也不能怪小宋同学的，我自己也有不对的地方啊。我不好意思了，拉住班长和宋汐灏的手说：“对不起，是我冲动了。
8、我回头用橡皮把脚印擦一下，然后再重新描色，应该差不多了。咱们还是好朋友吧。”大家异口同声地说：“当然是！”(450字)你有没有一个烦人的小弟弟？他有没有打扰过你写作业？请你试着让片段中的人物开口说话，将“缠”“告诉”展开为语言描写的片段，让作文更加具体。在一些情景中，如争吵、争论、辩论、商量、商讨、谈话在一些情景中，如争吵、争论、辩论、商量、商讨、谈话我们可以将人物的对话写我们可以将人物的对话写上多个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点来。上多个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点来。例：我们看见有人玩弹球夹，我感到新奇，妈妈答应给我买一个。妈妈
9、上前问价格。小贩说：“10块！”妈妈觉得有点贵，随即开始砍价：“8块！”小贩说：“必须10块，你是外地人吧？北京物价高，8块不卖！”爸爸忍不住了，对妈妈说：“跟他缠什么？10块就10块！”说着就要拿钱。妈妈瞪了爸爸一眼：“花钱不能这样！”转过头对小贩说：“你这小玩具还卖10块？你想宰我啊？8块！”爸爸急了：“两块钱，你想跟他吵到天黑啊？！”妈妈才不听呢，继续说：“8块，多一毛钱我就不买了！”说着做出要走的样子。小贩招架不住：“好吧！8块卖给你。”生活中，你央求别人做过什么事吗？请将你们对话的过程写下来。为了把对话写具体，记得至少写上三个回合！_ 生活中，我们与不同的人打交道。你会发现每个人的性
10、格迥异。有人幽默，有人严肃，有人鲁莽，有人机智，有人冷漠，有人热情人物的这些性格往往通过他的语言表现出来的。例：三国演义中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”（曹操的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。）例：刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是，张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！（张飞的这句话，道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。）考完试后，妈妈
11、问孩子：“这次考得怎么样？能考一百分吗？”不同性格的孩子，会怎么回答妈妈呢？自信的孩子：_调皮的孩子：_稳重的孩子：_写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理神态、心理这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？片段一：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说：“麻醉后你不会疼的
12、，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”片段二：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”下面的提示语比较简单，请你展开想象，加上人物的动作、神态等，把提示语补充得更加具体。金子萱说：“这点小伤算什么？谁让我是女汉子呢？”补充提示
13、语，表现出金子萱的勇敢与坚强：金子萱_，_：“这点小伤算什么？谁让我是女汉子呢？”妈妈说：“今天的语文考试要认真细心一点，不能马虎啊！”补充提示语，表现出妈妈对我的关心：妈妈_，_：“今天的语文考试要认真细心一点，不能马虎啊！”第三部分怎样描写人物的动作怎样描写人物的动作三、动作描写三、动作描写 动作描写是写好作文的一个难点。很多孩子在作文中写动作，往往浮光掠影、轻描淡写地一带而过，不会把人物的动作展开来，不会把人物的动作写具体。你会问，怎样才能将人物的动作写具体呢？这一讲，我们一起来学习几种方法，帮你轻松搞定动作的描写。招式一：招式一：全身参与全身参与 你喜欢吃汉堡吗？你平时是怎么吃汉堡的？
14、我们可以你喜欢吃汉堡吗？你平时是怎么吃汉堡的？我们可以怎样描写吃汉堡的动作呢？怎样描写吃汉堡的动作呢？你会说：你会说：“这还不容易，我用一句话就能写出来。这还不容易，我用一句话就能写出来。”我吃了一个汉堡。可是，仅仅这一句话，画面感不强，也我吃了一个汉堡。可是，仅仅这一句话，画面感不强，也不够具体。怎样才能将吃汉堡的动作写具体呢？不够具体。怎样才能将吃汉堡的动作写具体呢？其实，想要把其实，想要把“吃汉堡吃汉堡”写具体，我们不一定仅仅描写具体，我们不一定仅仅描写嘴巴的动作，你可以试着写一写其他身体部位的动作，写嘴巴的动作，你可以试着写一写其他身体部位的动作，比如说鼻子，在开吃之前会闻到什么呢？比
15、如说手，你总比如说鼻子，在开吃之前会闻到什么呢？比如说手，你总不会像小狗、小猫一样，不用手抓住汉堡吧不会像小狗、小猫一样，不用手抓住汉堡吧如果你尝如果你尝试将鼻子、手、嘴巴、牙齿等不同部位的动作都描写出来，试将鼻子、手、嘴巴、牙齿等不同部位的动作都描写出来，这样就能把吃汉堡这件事写具体了。这样就能把吃汉堡这件事写具体了。例：汉堡来了，我的鼻翼微微一动，闻到了汉堡里面牛排那例：汉堡来了，我的鼻翼微微一动，闻到了汉堡里面牛排那浓浓的香气，深吸一口气，似乎想要把牛排中那股鲜美的香气全浓浓的香气，深吸一口气，似乎想要把牛排中那股鲜美的香气全部吸进鼻子里部吸进鼻子里。我压一压汉堡，期待着蔬菜发出。我压一
16、压汉堡，期待着蔬菜发出那脆脆的咔咔响那脆脆的咔咔响。此时，一大团口水，直往我嘴。此时，一大团口水，直往我嘴里冲。我舔了舔那蠢蠢欲动的嘴唇，张开大嘴，咬了一口，尝到里冲。我舔了舔那蠢蠢欲动的嘴唇，张开大嘴，咬了一口，尝到了汉堡里面咸咸的牛肉、清香的蔬菜和甜甜的酱了汉堡里面咸咸的牛肉、清香的蔬菜和甜甜的酱。真美味啊！我陶醉得眼睛都眯成了一条线。真美味啊！我陶醉得眼睛都眯成了一条线。连屁股也在椅子上扭了起来。连屁股也在椅子上扭了起来，我快活，我快活得好像要上天了。得好像要上天了。例：弟弟一天到晚就在吹牛，说自己是例：弟弟一天到晚就在吹牛，说自己是“螳螂铠甲螳螂铠甲”，还不时摆一个螳螂的姿势。他的左腿
17、迈向前，右腿往后，还不时摆一个螳螂的姿势。他的左腿迈向前，右腿往后，挺直了上半身，一只手放在胸前，另一只手放在背后，手挺直了上半身，一只手放在胸前，另一只手放在背后，手腕弯曲着，双眼紧紧盯着眼前的腕弯曲着，双眼紧紧盯着眼前的“猎物猎物”，活像一只螳螂。，活像一只螳螂。赏析：小作者抓住了弟弟的多个身体部位，如左腿、右腿、上半身、双手、双眼。读了这个片段，你的眼前有没有浮现出一只小螳螂啊？你还记得第一次学骑车的情景吗？请你先阅读下面的片段，再运用全身参与法，将骑车的动作写得更加具体。“瞧，吃亏了吧！做事不能心急，得一步一步，脚踏实地。我们得先练习起步，学会掌握平衡。”妈妈一边说，一边示范给我看。我
18、鼓起勇气，按妈妈教的方法，再次练习。我坐在车凳上，挺直身子，双眼_，双手_，右脚_，左脚_，快速地骑到了车上，然后双脚连续向前蹬车不知什么时候，妈妈悄悄地松开了手，自行车仍然平稳地前行着。经过刚才的教训，这次，我一点儿也不敢马虎了。你帮家人做过家务吗？比如说擦玻璃。怎样将擦玻璃这件事写具体呢？我们同样可以细致分解，将擦玻璃这个大动作分解成一串小动作：我将抹布浸在水中，用力搓了搓，提起抹布，使劲拧干，抖了抖，握在手中。我对着玻璃上的一块污渍哈了口气，玻璃迅速变得模糊了。我立即举起抹布对着污渍用力擦一擦，嘿，玻璃立刻变得亮堂堂的了。片段中，小作者用了“浸”“搓了搓”“提”“拧干”“抖了抖”“握”“
19、哈了口气”“举起”“擦一擦”这一串动词，把擦玻璃的事写具体了。读完这个片段，你的脑海中有没有浮现出擦玻璃的画面来呢？用细致分解的方法来写动作，就是将一个大的动作分解成若干个小的动作，再将这些小动作像糖葫芦一样串在一起，就能够将动作描写具体了。请你仔细观察家人做家务的过程，或者帮助家人做一次家请你仔细观察家人做家务的过程，或者帮助家人做一次家务，如扫地、拖地、淘米、洗菜、炒菜、洗碗务，如扫地、拖地、淘米、洗菜、炒菜、洗碗参考示参考示例，先将做家务的过程分解成一串小动作，再用一段话把例，先将做家务的过程分解成一串小动作，再用一段话把做家务的过程写下来。做家务的过程写下来。示例：家务：洗衣服动作分解
20、：拿起放进拧开翻动关掉平铺涂抹搓出作品片段：说干就干！我大步流星地走进卫生间，拿起洗衣盆，将脏衣服一股脑地放进盆里，然后拧开水龙头，使水漫过衣服，并上下翻动衣服，确保每件衣服都浸湿透。随后，我关掉水龙头，拿起其中的一件，平铺在洗衣台上，将肥皂均匀地涂抹在衣服上，并用双手使劲地搓出一个个小泡沫。哇，那泡沫真美啊！犹如一颗颗五彩的星星，正朝我眨着眼睛，好像在说：“你可真是一只勤劳的小蜜蜂啊！”家务：（）动作分解：（）（）（）（）（）作品片段：_ 前面我们学的几个招式，归根结底，其实就是多用动词。前面我们学的几个招式，归根结底，其实就是多用动词。你看，全身参与法写动作，参与进来的身体部位越多，使用你
21、看，全身参与法写动作，参与进来的身体部位越多，使用到的动词自然就多；分解大法，是把大动作分解成小动作，到的动词自然就多；分解大法，是把大动作分解成小动作，一分解，动词的使用数量当然也会多了；而放慢动作法，实一分解，动词的使用数量当然也会多了；而放慢动作法，实际上就是拉长时间，使用更多的动词，描写更多的身体部位。际上就是拉长时间，使用更多的动词，描写更多的身体部位。从中我们得到一个发现：动作描写中，动词使用得越多，事从中我们得到一个发现：动作描写中，动词使用得越多，事情就写得越具体。情就写得越具体。例：我站在窗边，边等妈妈回来，边琢磨着怎么让妈妈帮我买套例：我站在窗边，边等妈妈回来，边琢磨着怎么
22、让妈妈帮我买套特种兵学校。当我看到妈妈上楼时，就以火箭般的速度冲到大门那特种兵学校。当我看到妈妈上楼时，就以火箭般的速度冲到大门那儿，躲在门后守着。听到妈妈拿钥匙的声音，我赶紧机灵地帮妈妈打开儿，躲在门后守着。听到妈妈拿钥匙的声音，我赶紧机灵地帮妈妈打开门，接过妈妈手里的包，蹲下身子帮妈妈换鞋子，然后挽着妈妈的手，门，接过妈妈手里的包，蹲下身子帮妈妈换鞋子，然后挽着妈妈的手，拉着她坐到沙发上，开始拉着她坐到沙发上，开始“嘘寒问暖嘘寒问暖”起来。起来。赏析：小作者特别想要特种兵学校这套书，于是“讨好”妈妈。他怎样写“讨好”妈妈的呢？他用了一连串的动词，如“冲”“守着”“打开门”“接过”“蹲下”“
23、换鞋子”“挽着”“拉着”，这样一来，就把“我”“讨好”妈妈这件事写得很具体。相信你读了这个片段，脑海中一定浮现出相应的画面来。你丢失过物品吗？你是怎样寻找的？请你先阅读下面的片段，再想一想，你丢失过物品吗？你是怎样寻找的？请你先阅读下面的片段，再想一想，“我我”可能到哪些地方找了作业本？又是怎样找的？将可能到哪些地方找了作业本？又是怎样找的？将“我我”寻找的过程写寻找的过程写具体。注意多用动词。具体。注意多用动词。今天，我正在做作业。弟弟跑过来，缠着我跟他玩。我告诉他，等我把作业写完。弟弟立刻抓起了我的作业本，往楼上藏。后来我上楼去找，没想到他藏东西的能力那么强，我找了半天都没找到。_把人物的
24、动作写具体，还能写出人物的特点来呢。以吃饭把人物的动作写具体，还能写出人物的特点来呢。以吃饭为例，你在生活中观察过他人吃饭吗？要知道，不同的人为例，你在生活中观察过他人吃饭吗？要知道，不同的人吃饭时的动作也不同。下面的吃饭时的动作也不同。下面的2 2个片段都描写了人物吃饭，个片段都描写了人物吃饭，却刻画出不同的人物形象。请你读一读，感受一下！却刻画出不同的人物形象。请你读一读，感受一下！1 1我拉开椅子坐下，抓起桌上的筷子，端起饭碗，夹我拉开椅子坐下，抓起桌上的筷子，端起饭碗，夹了点菜塞进嘴里，又匆匆扒了两口饭，扔下了点菜塞进嘴里，又匆匆扒了两口饭，扔下 筷子就跑筷子就跑回了房间。回了房间。2
25、 2妮妮耷拉着眼皮，慢腾腾地举起筷子，好似那筷子有妮妮耷拉着眼皮，慢腾腾地举起筷子，好似那筷子有千斤重，很不情愿地将筷子伸向盘子。这边翻翻，那边千斤重，很不情愿地将筷子伸向盘子。这边翻翻，那边找找，实在找不到自己中意的菜，筷子头只沾了些汤汁，找找，实在找不到自己中意的菜，筷子头只沾了些汤汁，又缩了回来。又缩了回来。王小悠经常做一些搞笑的动作来活跃气氛。一次体育课测验跑步，大家跑完后，个个气喘吁吁、无精打采。王小悠见状，故意在跑完时身子向后30度倾斜，双手举在背后，瞪圆双眼，嘴巴张得大大的，装出一副停不下来的样子。周围的同学看到了，都被他的滑稽样逗得哈哈大笑，顿时有了精神。特点：_阅读下面描写人物动作的片段，想一想，这些动作描写表现出人物的什么特点？阅读下面描写人物动作的片段，想一想，这些动作描写表现出人物的什么特点？记得那次器乐比赛，我很紧张，手心里直冒冷汗。而麦一丹却镇定自若，一点儿也看不出紧张的样子。轮到她弹了，她大步流星地走上台，微笑着向大家鞠了一个躬。然后坐到琴凳上，摆好姿势，开始弹奏，她的手灵活地在琴键上跳跃，有劲而不僵硬，快速却很清晰。她专注地弹着，旁若无人，美妙的旋律从琴键上流泻出来，感染了在座的每一个人。她自己仿佛也沉醉其中，眯着眼，身体随着乐曲微微摆动。特点：_
