1、 指导思想与设计理念 教学背景分析 教学目标 教学过程 学习评价方式 教学设计特点 教学重、难点 本课以音乐课程标准中的“以音乐审美 为核心” 为指导思想，以“绿色教育可持续发展” 爱与尊重的理念为依据，设计本课教学活动。 一、指导思想与设计理念 教教 学学 内内 容容 学学 生生 情情 况况 教教 学学 方方 法法 与与 手手 段段 技技 术术 准准 备备 前前 期期 教教 学学 状状 况况 与与 对对 策策 二、教学背景分析 教教 学学 内内 容容 1 再 现 二 段 曲 式 再 现 二 段 曲 式 附点四分音符的节奏，感觉母附点四分音符的节奏，感觉母 亲轻轻摇动摇篮亲轻轻摇动摇篮, ,生
2、动而真实生动而真实 充满了温馨的生活气息，洋溢出充满了温馨的生活气息，洋溢出 母亲对孩子无限慈爱的柔情母亲对孩子无限慈爱的柔情 作品始终处于安详柔美作品始终处于安详柔美 的意境之中，表现母亲的意境之中，表现母亲 对孩子的亲切祝愿。对孩子的亲切祝愿。 四年级的学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动， 并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一 定的自主学习能力。 学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部 分学生音准较好，学生已经初步建立二声部音程 的概念，有一定合唱积累，这为二声部歌曲创作 学习奠定良好的基础。 学学 生生 情情 况况 分分 析析 2 以探究学习的教学方式，让学生在动情 的演唱中感受，
3、在自主探究中感知，在集 体合作中表现。 运用体验法、对比法、合作法、启发 教学法、音乐搭桥学习方法进行教学。 教教 学学 方方 式式 与与 手手 段段 3 PowerPoint教学课件、Flash教学动画、 用音乐制作软件制作的乐谱。 技技 术术 准准 备备 4 前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策 5 问题:摇篮曲篇幅比较短小，识谱比较容易，难度 系数较小，部分学生课下时间通过其他方式，已经听 过（或者会唱）歌曲。 对策：通过音乐搭桥的学习方法，学生以小组形式， 进行下方三度的编配，把歌曲改编为二声部合唱教学， 这样对歌曲进行小改编，使原本简单的歌曲变得更加 丰富，更具有艺术表现
4、力，为五年级的合唱学习积累 音乐学习能力，也是可持续学习的一种体现。 三、教学目标 “情感态度与价值观”目标：情感态度与价值观”目标： 学生体会母爱是人世间最伟大的爱，对母亲我们要有一颗感恩的心。学生体会母爱是人世间最伟大的爱，对母亲我们要有一颗感恩的心。 “过程与方法”目标：“过程与方法”目标： 学生通过探究、体验、小组合作等方法学会歌曲。学生通过探究、体验、小组合作等方法学会歌曲。 学生运用音乐搭桥的学习方法，对歌曲进行二声部的改编。学生运用音乐搭桥的学习方法，对歌曲进行二声部的改编。 “知识与技能”目标：“知识与技能”目标： 学生用柔和、甜美的音色学生用柔和、甜美的音色深情地深情地进行二
5、声部演唱。进行二声部演唱。 知道这是奥地利著名作曲家舒伯特的作品。知道这是奥地利著名作曲家舒伯特的作品。 掌握歌曲中出现的附点四分音符节奏和装饰音。掌握歌曲中出现的附点四分音符节奏和装饰音。 四、教学重点难点 教学重点：教学重点： 对歌曲进行二声部合唱改编，用甜美柔和的声音演唱。对歌曲进行二声部合唱改编，用甜美柔和的声音演唱。 教学难点教学难点 二声部合唱音准和声音的和谐与统一。二声部合唱音准和声音的和谐与统一。 五、教学过程五、教学过程 1 1、创设情境、创设情境 新课导入新课导入 2 2、讲授新课、讲授新课 学习歌曲学习歌曲 3 3、音乐创编、音乐创编 探究学习探究学习 4 4、声情并茂、
6、声情并茂 总结延伸总结延伸 1 1、创设情境、创设情境 新课导入新课导入 母爱母爱是人世间最真挚、最伟大的感情，你们 从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，你们 为母亲做过什么事情呢？面对自己的母亲我们要 学会感恩。（播放课件） 同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在 摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉， 那种情景多么温馨、甜美。 （播放摇篮曲的课件，介绍作曲家舒伯特。） 设计意图：设计意图：运用多媒体创设情境，运用多媒体创设情境， 引出课题，激发学生的学习兴趣。引出课题，激发学生的学习兴趣。 2 2、讲授新课、讲授新课 学习歌曲学习歌曲 感受摇篮曲风格：情绪、速度、力度感受摇篮曲风格：
7、情绪、速度、力度 旋律学习 Do Re Mi Fa四个小组 每个小组一个乐句 学生通过观察找出旋律特点 再现二段体曲式再现二段体曲式 即：即：A（a+a1）+B(b+a1) 第一乐段学习 指导学生用连贯气息、柔美的声音演唱旋律 同头换尾的创作手法 采用听唱采用听唱 学习法学习法 第二乐段学习 附点四分音符的节奏，感觉母附点四分音符的节奏，感觉母 亲轻轻摇动摇篮亲轻轻摇动摇篮, ,生动而真实生动而真实 充满了温馨的生活气息，洋溢出充满了温馨的生活气息，洋溢出 母亲对孩子无限慈爱的柔情母亲对孩子无限慈爱的柔情 采用对比学习法采用对比学习法 歌词学习 小组展示 采用小组合作采用小组合作 法法 设计意
8、图：设计意图： 通过体验法、对比通过体验法、对比 法、合作法、感受音法、合作法、感受音 乐，体验音乐，学习乐，体验音乐，学习 歌曲。歌曲。 3 3、音乐创编、音乐创编 探究学习探究学习 引：引： 教师运用柯达伊手势，教师运用柯达伊手势， 强化音高概念，强化音高概念， 讲解音乐搭桥的方法。讲解音乐搭桥的方法。 老师示范、 做第一小节讲解、 学生和老师配合、演唱第一小节。 创：创： 学生利用小组合作形式，学生利用小组合作形式， 通过音乐搭桥的学习方法，通过音乐搭桥的学习方法， 自主探究创作歌曲。自主探究创作歌曲。 学生唱歌曲旋律。 学生用三度和声创作，并记录在五线谱本。 学生唱自己创作的旋律。 二
9、声部的合唱。 二声部歌词演唱。 设计意图： 以学生为主体，鼓励音乐创作。 唱：唱： 学生进行二声部演唱，学生进行二声部演唱， 表现歌曲温馨、静谧的气氛，表现歌曲温馨、静谧的气氛， 表达母爱的深沉。表达母爱的深沉。 以小组为单位用柔和、甜美的音色深情地演唱。 教师用激励的语言评价。 4 4、声情并茂、声情并茂 总结延伸总结延伸 学生通过各种形式展示歌曲，怀着 一颗感恩的心，感恩的心，用甜美柔和的声音演唱 自己创作的作品，表达对母亲的热爱 之情。 (采用多种评价方式） 教师总结 课后延伸。 评价方式：评价方式： 教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评。教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评。 评价量规：评价量规： 六、学习评价方式六、学习评价方式 1 1、运用音乐搭桥的学习方法，让学生自主创编探究学、运用音乐搭桥的学习方法，让学生自主创编探究学 习，提高二声部合唱能力。习，提高二声部合唱能力。 2 2、学生用柔和、甜美的音色深情地演唱。学生用柔和、甜美的音色深情地演唱。 3 3、感悟音乐情感体验，用计算机课件对教学辅助帮助。、感悟音乐情感体验，用计算机课件对教学辅助帮助。 七、教学设计特点七、教学设计特点
