1、那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 教材分析教材分析 那不勒斯舞曲,是俄国作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中 的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。 乐曲为三部曲式结构。 在乐队全奏四小 节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏 都是把强音放在每小节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐 段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符,速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。 第 三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开 始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度非常快。
2、最后乐队以全奏形式演奏塔 兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。 教学目标教学目标 1、 情感态度与价值观： 通过欣赏 那不勒斯舞曲 ， 学生能感受到音乐喜悦、 热烈、 的情绪； 培养学生高雅的生活情趣。 2、过程与方法：通过律动参与、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。 3、知识与技能：初步认识小号、了解乐曲在力度和速度上的特点。 教学重难点教学重难点 通过律动、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题； 通过模唱、律动、乐器伴奏等方法感受音乐的情绪。 教学准备教学准备 钢琴、碰钟、教学用具、彩色粉笔 一、导入 1、师生问好： 欢迎可爱的同学们来到音乐课堂， 今天老师想邀请
3、大家一起跟着音乐动一动。 （ 胡桃夹子 ） (3) 师：哇，同学们的节奏拍打的真准啊，老师觉得和同学们玩得很开心，你们开心吗？， 接下来我们来聆听一首更好玩的音乐，选自舞剧天鹅湖中的第三幕那不勒斯舞曲 ，舞曲就是为舞蹈节奏而创作的乐曲。 2、 二、新课学习 （一） 基础知识学习 1、师：让我们一起来听一听这首乐曲是由哪种乐器主奏的呢？音乐表达了什么样的情绪？ （ppt） 生：小号 2、认识小号 教师出示小号：“同学们，你们知道它的身体是用什么材料制成的吗？” 师：“我们要怎么做才能让它唱出歌声？” 师：“谁来摸一摸它？它有几个按钮？” 师：“它的声音是从哪里发出来的呢？” 3、师：乐曲表达了什
4、么样的情绪呢？ 生：开心、喜悦、激动 (过渡）那我们带着愉快的心情来听那不勒斯舞曲吧！在一个古老的王国里，老国王去 世了，为了王子的继位，王国里举行了一场盛大的舞会，王子将要在舞会中挑选一位公主作 为皇后。魔王知道了这个消息，也想把他的女儿黑天鹅嫁给王子，他一个魔法把黑天鹅变成 了一位真正的公主。这首乐曲就是黑天鹅所跳的那不勒斯舞曲 ，乐曲一共分为两部分， 接下来我们一起来聆听第一部分 A 乐段！ 二、分段聆听 （一）聆听第一部分 A 乐段 （1）师：魔王为了让乐曲更加好听呀，在我们的音符里面藏了几个秘密,我们一起来找找秘 密在哪里？（聆听的同时老师带领学生在重音记号下做拍手的动作） （2）讲
5、解重音记号 （3）师：刚才老师在重音记号下面做出了一个动作，你可以用不一样的动作来表现重音记 号? （引导学生在重音上加入动作，让学生自己设计，全班一起体验用手拍掌两个学生 互相拍掌） 生：跺脚、拍肩（一起表演每位同学设计的动作） （4）用科尔文手势和老师一起唱出重音记号下的音符。 （唱准音高再继续下一个） （5）师：跟着音乐一起把四个唱名唱出来。 （注意重音记号唱得更强一点） （6）师：刚才同学们说重音记号应该唱得更重一些，我们加入刚才跺脚的动作，一边演唱 一边跺脚吧！ （7）师：刚才同学们唱得太动听了！我有一个好朋友也迫不及待地想和大家一起演唱（拿 出碰钟） （8）师：请拿到碰钟的同学先单
6、独演奏一遍。 （9）师：没拿到碰钟的同学没关系，我们用刚才跺脚的方法演唱，让碰钟的同学帮我们伴 奏吧！ （学生二声部表演） （10）师：请同学们加入律动完整聆听 A 乐段，并且数一数 A 乐段旋律出现了几次？ （过渡）魔王为了让女儿跳得更打动人呀，在下一段音乐中又加入了一个新的秘密，你能把 它找出来吗？看看我又新加入了哪个动作？ （三）聆听第一部分 B 乐段 （1）师：原来魔王在 B 乐段中加入了好听的附点音符，让 B 乐段更加不一样了。 师：我们一起随着音乐来表现一下。 （2） （出示简谱）第二遍聆听：B 乐段的乐谱中有几个重音记号？ （3）分别跟随钢琴用柯达伊手势唱出音名 （4）你想给 B
7、 乐段的重音记号下加入什么不一样的动作呢？ （5）第三遍聆听：播放音乐一起 B 部分律动 （6）第四遍聆听：请同学们跟着音乐数一数 B 乐段一共出现了几次？ （过渡）公主的舞蹈跳得很动人，吸引了王子和她一起舞蹈，让我们一起来听听这段音乐有 多精彩吧！ （四）聆听第一部分 C 乐段 （1）第一遍聆听（先问） ：聆听之后请同学们想一想 C 乐段的速度和情绪有什么变化吗？ （播放音乐时老师跟着音乐律动，让生感觉的到音乐速度和力度的对比） 生：速度越来越快 师：情绪是怎样变化的？ 生：情绪越来越激烈。 （2）第二遍聆听： 那么这段音乐我们可以加入一个怎样的动作呢。（请同学们设计节奏动作） （播放音乐，
8、学生自己表现律动，再举手回答） （3）师：第一部分的 ABC 乐段你们都能辨别清楚吗？老师在钢琴上把旋律打乱顺序，请 同学们告诉老师是第几乐段？ （4）播放音乐表演 ABC 律动（全体起立） （过渡）刚才同学们表现的情绪太到位了，接下来乐曲进入到了第二部分，魔王的魔法终于 起效了， 公主和王子的舞蹈渐渐吸引来了很多参加舞会的客人， 舞会的公主们也和他们疯狂 的舞起来。 （五）聆听第二部分 （1）第一遍聆听：接下来我们来聆听这一部分，它和第一部分相比有什么变化？ 生：速度更快、情绪更加热烈、奔放(师：从速度、情绪上） (2)我们可以用怎样的动作来表达激动、兴奋呢？我们一起跟着音乐来表演一下。 （
9、律动第二 部分） 四、整体感知 （1）请同学们和老师一起把全曲的用旋律线表示出来（第一遍画、第二遍生律动） 。 （引导 学生找出线条中强弱、速度、音乐下行的地方） （过渡）舞会将要结束的时候，王子看到了真正的白天鹅正在窗口看着他，他才发现原来和 他一起舞蹈的是黑天鹅， 故事最后是怎么样的呢？请同学们课下去观看舞剧 那不勒斯舞曲 五、扩展 （2）师：这么好听的乐曲你们知道是哪位作曲家写的吗？ 它的作者是伟大的俄国音乐家柴可夫斯基,这部舞曲作品选自于他的芭蕾舞剧 天鹅湖 我们聆听完了那不勒斯舞曲 ，你知道我们在做什么的时候就会播放舞曲吗？ 六、小结 学生总结这堂课学到的知识：重音记号、作曲家、小号 师：今天这堂课我们聆听了柴可夫斯基的那不勒斯舞曲 ，我相信同学们也深刻地感受 到了舞曲奔放、热烈的魅力。柴可夫斯基写了非常多的舞曲，希望同学们课后去多多聆听， 感受舞曲的魅力。
