1、课题跳起来 课时：第一课时 设计意图：四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的 理解力，表现力较强，在乐曲的学习中，对音乐要素的体验力较好， 音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。因此，在本课的教学设计中，力 图让学生们通过聆听、体验、编创等教学环节来感受音乐要素在相同的音 乐主题中，会有不同的音乐感受。 教学目标： 1.初步体验G 大调小步舞曲的节拍、速度及调式特点。 2.能与他人合作，一同感受乐曲的节拍与速度。 3.能用合适的变化音来编创演唱歌曲我们大家跳起来。 教学重点： 从乐曲的节拍、乐句、调式特点的体验中体验音乐要素中学习音乐作品。 教学难点： 通过感受音乐，选择合适的变化
2、音改编歌曲。 教学过程 一、聆听感受乐曲（从熟悉的乐曲出发，探巴赫） 1.欣赏爱的协奏曲乐曲，感受音乐 师：欢迎大家来到音乐课堂，老师今天用这样一首乐曲来欢迎大家的到来，请欣 赏。 （聆听乐曲） 师：这首乐曲大家熟悉吧？这是我们学校每天清校的歌曲，当你每天在聆听 这首乐曲的时候，你感受到什么？ 生答 师小结：这首乐曲的曲名是爱的协奏曲整个曲子充满了无限的阳光和轻松的 快感,它能驱散冬天的阴霾、带来无尽的阳光。 2.欣赏小步舞曲(师弹奏) 师：我们再来听一首乐曲，这首乐曲又给你带来怎样的感受？ 请你找一找，它与爱的协奏曲之间，有什么秘密？你感觉它们有什么相同之 处？ 听：生答 师小结：是的，它们
3、的主题相同爱的协奏曲就是由这首小步舞曲改编的。 再一次来聆听乐曲是一首舞曲，是一首热情奔放的舞曲，还是端庄典雅的舞 曲？ 生答 师： 我们一同来回顾下舞曲的定义： 舞曲： 最初源自于舞蹈， 用于跳舞时的伴奏， 后来逐渐成为一种独立的体裁。欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子 是 17、18 世纪典雅的宫廷小步舞曲。你知道它的作曲家是谁吗？ 生答 师：看来大家对他非常了解，是的，作曲家是被誉为“音乐之父”的巴赫 再次聆听欣赏小步舞曲 师：再次聆听乐曲，请你感受乐曲的节拍、速度 来与你的同桌一起感受乐曲的节拍、速度 生：同桌找舞伴，感受乐曲节拍、速度（思考、协作、回答） 师：这是一首几拍子的
4、舞曲？它的速度？ 生答 师小结：小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。 速度中庸，风格典雅优美。（PPT） 用陶笛吹奏乐曲的主题旋律：你们发现，这个主题与我们学过的哪首歌曲一 样？ 3. 复习演唱歌曲我们大家跳起来 师： 是的， 和我们学过的 我们大家跳起来 的旋律一样， 是将旋律填上了歌词， 我们一起来唱一唱，请你想一想，现在乐曲经过填词后，它的什么音乐要素发生 了变化？ 生聆听，回答 师小结：填上词，乐曲变得欢快、明朗了，让我们一同来唱一唱歌曲。 指导学 生用圆润的声音唱， 高音有气息的支持， 唱得轻松。 顿音要唱的轻巧有弹性。 （讲 解乐句与顿音记号） 师小结： 音乐要素中的音色发生变化， 音乐的情绪也有了改变， 变得明朗， 欢快。 三、聆听小步舞曲 1.聆听完整的大调与小调音乐 师：请你再来听一听，你感受到它的什么音乐要素发生了改变？ 生答 2.听辨音的变化 四、编创 师： 今天请你们也来当一回大师， 来为歌曲 我们大家跳起来 进行调式的改编， 改一改，唱一唱，演一演。（复三部曲式） 五、拓展：（PPT:小步舞曲视频） 小结：今天，我们一同探寻了巴赫的 G 大调小步舞曲清新典雅的旋律，一同感受 了从音乐的原型到编创，改变音乐要素赋予音乐新的生命，享受了音乐带给大家 的快乐。让我们快乐生活，热爱音乐！让我们在小步舞曲的视频中结束今天的课 程。
