1、第1课时 几分之一教学内容 教材第9091页例1、例2及相关内容。教学目标 1. 初步认识几分之一，并能结合具体的例子体会几分之一的含义，会读、写几分之一。2. 让学生经历分一分、折一折等数学活动，培养学生的动手操作能力以及类比推理能力。3. 体会分数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 初步认识几分之一，会读、写几分之一。教学难点 能结合具体的例子体会几分之一的含义。教学方法 教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备 多媒体课件。教学过程一、情境导入师：同学们，你们知道中秋节是哪一天吗？这一天大家都会做什么呢？预设：农历八月十五，这一天会吃月饼、赏月。师：老师
2、在中秋节也会吃月饼，我家里一共有4口人，可以怎样买月饼分呢？预设1：买两个月饼，每人分半个。预设2：买八个月饼，每人分两个。师：我们会把月饼平均分给每个人，那么这节课我们就借助“平均分”的知识来学习新内容吧。设计意图 由学生的生活经验导入，唤起有关“平均分”的知识。“平均分”是建立分数概念的重要因素，学生在平均分的过程中初步了解二分之一的概念，并在预习过程中丰富自己对分数的认识。二、探究新知探究点 认识几分之一1. 复习平均分。课件依次出示。（学生举手发言，直接说出答案）把4个月饼平均分给2人，每人分得（ ）个；把2个月饼平均分给2人，每人分得（ ）个。师：像这样，每份分得同样多在数学中叫什么
3、？预设：平均分。2. 初步理解二分之一的含义。课件出示：把1个月饼平均分给2位学生，每人分得多少？（同桌间先互相说一说自己的想法，然后举手回答）在给学生充足的时间交流后，教师用课件展示并指出：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。教师质疑：把一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的，对吗？为什么？预设：不对，必须要平均分。3. 进一步探究几分之一。课件出示：把一个月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作。把一个月饼平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），写作。（学生独立思考，再举手回答）学生活动：拿一张正方形纸折一折，表示出它的，看有几种不同的折法。（课件
4、出示学生折后出现的情况）预设：应该有三种折法。师小结：虽然大家的折法不同，但只要是把正方形纸平均分成4份，每一份都是它的。师概括：把一个物体或图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。4. 认识分数。（1）通过上面的一系列活动，我们认识了、。像、这样的数，都是分数。（2）分数各部分的名称及其读法。课件出示： 1 分子 分数线 3 分母师：以为例，中间的横线叫作分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。读作：三分之一。学生活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。设计意图 通过观察几何直观图形和动手操作，循序渐进地加深学生对“几分之一”的认识，明确即使图形不同，但
5、是平均分的份数相同，其中的1份都可以用相同的分数表示。同时，在找分数的过程中感受学习的乐趣。小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。2. 出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。分数由分子、分数线和分母组成。五、课后作业请完成教材练习二十第12题。六、板书设计板书 几分之一像、这样的数，都是分数。1 分子 分数线3 分母读作：三分之一七、教学反思学生第一次接触分数的知识，对于学生来说，理解分数的含义有一定的困难。成功之处 在教学中，我充分重视学生对学具的操作，让学生通过“折一折”“分一分”等活动体会分的是“谁”，每份就是“谁”的几分之一，借此加深学生对几分之一的认识，从而降低了本节课的难度。不足之处 课堂中由于怕学生对分数的理解有困难，课堂上说不出来，所以总体引导的还是有点多，没有真正做到让学生做课堂的主人。开放课堂，相信学生可以自己找到正确的方法，老师只要适当引导就可以了，这也是我在以后的教学中需要思考改进的地方。 4 / 4
