1、第3课时 几分之几（教案）教学内容 教材第92页例4、例5及相关内容。教学目标 1. 初步认识几分之几，并能结合具体情境理解几分之几的含义，会读、写几分之几。2. 通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的合作意识，提高学生的数学思考与语言表达能力。3. 体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点 初步认识几分之几，会读、写几分之几。教学难点 理解几分之几的含义。教学方法 教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备 多媒体课件、若干张正方形纸。教学过程一、复习导入课件出示：说一说分数各部分的名称及其含义。1 （ ）（ ）4 （ ）预设：各部分名称从上到下依次是分子、分数线、分母
2、。含义：表示把一个整体平均分成4份，取其中的1份。设计意图 复习旧知识，使学生对所学知识进行回顾，为后面内容的学习奠定基础。二、探究新知探究点1 认识几分之几1. 认识四分之几。（课件出示教材第92页例4）师：教师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上自己喜欢的颜色，然后用分数表示涂色部分，并读出这个分数。（学生到黑板上写出分数）合作探究：以小组为单位，折一折，涂一涂，并尝试用分数表示涂色部分，讨论其读法。预设1：把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的。读作：四分之一。预设2：把一张正方形纸平均分成4份，这样的2份是2个，就是它的。读作：四分
3、之二。预设3：把一张正方形纸平均分成4份，这样的3份是3个，就是它的。读作：四分之三。预设4：把一张正方形纸平均分成4份，这样的4份是4个，就是它的。读作：四分之四。2. 明确分子分母的含义。师：你能发现四分之几的分数与四分之一有什么关系吗？（举手回答）预设：是由一个组成，是由两个组成，是由三个组成，是由四个组成。师：结合图形，观察这几个分数，你发现了什么？引导学生小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。探究点2 理解几分之几的含义1. 理解题意。（课件出示教材第92页例5）师：把1分米长的彩条平均分成10份，每份是它的几分之几呢？预设：把1分米长的彩条平均
4、分成10份，每份是它的。2. 用分数表示彩条的一部分。3份是3个（ ），也就是（ ）。7份是7个（ ），也就是（ ）。（请学生独立思考，举手回答）师：你还能从这条彩条上找到其他的分数吗？（学生分别找到几个分数）引导学生归纳：像、这样的数，也都是分数。核心点总结 1. 把一个物体或图形平均分成几份，取其中的1份就是它的几分之一，2份就是它的几分之二，3份就是它的几分之三2. 把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。设计意图 通过开展折一折、涂一涂、说一说等活动来认识几分之几，不仅能提高学生学习的积极性，增强学生的参与意识。而且能让学生获得在实践中获取知识的成功体验，
5、有利于培养他们勤于动手动脑的良好学习习惯。小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。2. 出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）把一个物体平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一，2份就是它的几分之二，3份就是它的几分之三五、课后作业请完成教材练习二十第4、5、8题。六、板书设计板书几分之几读作：四分之一 读作：四分之二读作：四分之三 读作：四分之四把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。像、这样的数，也都是分数。七、教学反思成功之处 本节课教学中，我根据学生已有的知识基础，给学生创造了动手实践、自主探索的学习机会，让学生在折一折、涂一涂等活动中直观体会几分之几的含义。同时还组织学生进行多种方式的交流，让学生在小组交流、师生交流的基础上发表自己的意见，了解别人的观点，在交流中探索问题、发现规律、解决问题。不足之处 由于对学生的实际认知能力把握不准，课堂把控能力有些不足，特别是当学生的回答超乎预设的时候，还不能灵活机智应对。教无定法，学无止境。在以后的教学过程中，继续加强自身学习，认真钻研教材教法，改进教学经验上的不足。 4 / 4
