1、 教学过程：教学过程： 一、组织教学， 问好歌 。 二、歌曲教学 1、图片导入(欣赏山谷风景) 导语：春天来了，大自然到处呈现出生机盎然的景象。今天老师就带着同学们去山谷 中欣赏那无言的春光。 （放幻灯片） 欢迎来到山谷世界，你们看到了什么！ 2、知识点解决。 师：在这么美的山谷中老师忍不住的要大喊一声“你好，山谷”这个时候有什么现象 呀！ （回声） 。我一发出声音安静的山谷就会有回声了。同学们你们发现回声的一 个特点吗？原来回声的声音是越来越弱的越来越小。那我请同学们用歌声来模拟 回声，第二三四组扮演回声。 A:在音乐世界里，我们可以用这样的一个记号（P 他们就像回声一样越来越弱。 M p
2、P p p （出示幻灯片） 中弱 弱 很弱 C:下面老师想请大家听两种声音，听听这两种声音在力度上都有什么变化？ 渐弱 渐强 （出示幻灯片） 师：这几种记号呢就叫做“音乐力度记号” 。所谓的力度就是指在演唱或演奏时声音的强弱 程度。 师：山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙，今天我们就一同来学习歌曲山谷静 悄悄 。 3、初听歌曲山谷静悄悄 ，设问。 师：先来欣赏一遍歌曲，听的同时同学们需要思考几个问题： 问： 1、歌曲是用什么样的情绪演唱的？ 2、歌曲中唱到了： 什么在飘飘？ 什么在闪耀？ 什么在奔跑？ 谁在把鼓？ 仔细听！ 4、复听歌曲山谷静悄悄 ，设问。 师：下面听老师来把歌曲唱一遍
3、，边听边看歌谱，找找有哪些是我们学校过的音乐符号？ （休止符，力度记号，反复记号，顿音记号） 5、学唱歌曲。 指导读词，感受节奏。 师：在学唱歌曲之前我们先来读歌词，我读一句同学们读一句，注意读词的节奏。我 们把反复记号的三段叫做 A 部分，记号后的叫做 B 部分，A 部分的第二三段同 学自己尝试着来读。 （二三段学生尝试自己读。 ） 6、分句教唱。 注意力度的对比。 师：歌词读完了，我们来学唱歌曲，我唱一句同学们跟着唱一句我们以两小节为一句。 “山谷里静悄悄”上的“P”代表弱，唱的轻一点， “什么在飘飘”上的“MP”代 表中弱要比弱强一点。 师：看一看最后一句，为什么叮咚后面有两个空拍？因为
4、山谷里是有回声 的，这两拍 是前面叮咚的回声，等回声结束了再接下去唱。我们来模仿一下，老师来表演回声。 师： 同学们仔细听老师唱最后一句， 在力度有什么变化？ （渐弱） 地质队叔叔来了后 “叮 咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远额感觉） 。 7、生跟音乐完整的表现歌曲。 师：下面我们用优美声音完整的来演唱歌曲，注意歌曲的力度变化。 师生接龙。 （以问答方式） 师：我想和同学玩一个接龙游戏，老师先来问同学们来答。准备好了 吗？（同学 们和老师配合的真默契，表演的很成功）可是老师想听听我们班男同学和女同 学单独配合的怎么样，你们准备好了吗？那女同学来问男同学答。 三、聆听
5、： 1、导入： 师：当我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢，那是因为音乐模仿了我们生 活中的一些声音。 有一位旅行者格罗非， 带着他心爱的坐骑去走在一条条弯弯曲曲 的羊肠小道上欣赏着大峡谷壮美的景色。 分别模仿了小毛驴走路声和旅行者感叹大 自然壮美景色的情景。你们听听能分辨出来吗？ 2、播放音乐片段。 播放：小毛驴走路的声音 感叹大自然的声音 3、完整欣赏音乐。 师：美国作曲家格罗菲他一个人骑着毛驴摇晃地走在小路上看着美丽的景色，他被大峡 谷的美景所吸引，创作了大峡谷组曲其中羊肠小道就是组曲之一。现在让我们 完整的欣赏一遍。 三、课堂小结，德育渗透。三、课堂小结，德育渗透。 师：这节课我们学习了渐强渐弱，还去山谷中瞧了瞧。看见了很多美丽的景色和辛苦 劳作的地质队叔叔。让我们在次唱起这首优美的歌，在歌声中结束我们的音乐课。
