1、第一单元第一单元 除法除法 单元学习目标单元学习目标 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道 0 除以任何不是 0 的数 都得 0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺 序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发 展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 一、分桃子一、分桃子 年年 级级 三年级 学学 科
2、科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 2 2 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 学习重点学习重点
3、 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、食物、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 一、一、情境情境 引入引入 （5 5 分）分） （1）师： （出示情境） “两只猴子围着堆在 一起的 68 个桃子，在商量着什么” 。 （2）引导学生观察情境图，教师可以 问： 小猴子们想吃桃子， 小朋友们观察一下， 它们碰到什么问题了？让学生先在小组中 说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了 解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃 子，为了公平必须平均分等信息。 学生根据问题，独立读图，找到图中
4、的数学信 息。 说出有猴子两只，桃子 68 个。 二、二、探究探究 新知新知 (25(25 分）分） 1、提出问题 师：你们能提出问题？（如：68 个桃 子要平均分给 2 只猴子，1 只猴子分到几个 呢？） 2、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆， 然后在纸上算一算， 在小组内说说自己是怎 样算的。 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一 摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己 是怎样算的。 （2）引导学生比较各种算法，并选择 自己认为好的方法。 教学两位数除以一位数（除数不能整除 被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）创设“3 只猴子分 68 个桃
5、子”的 情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？ 能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 （1）学生交流计算过程与方法 （2）反馈、质疑。师：你们能将讨论 的结果说给大家听吗？ （教师要注意展示分 的方法和算式， 将具体的操作和抽象的算式 联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当 的结论。 ） 师：你们还有什么问题？ 3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的 地方吗？ 1、学生讨论提出：有两只调皮可爱的猴子， 想分掉 68 个桃子；为了公平，这两只猴子必须 分得一样多，也就是必须平均分。 2、(学生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的， 有的在练习本上计算，有的)分完后小组交 流分的
6、方法，然后汇报。 学生汇报各种算法。 602=30 682 82=4 30+4=34 学生列出竖式 683 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想 法，如：可以先分整篮的，再将剩的 8 个再分： 也可以先分 8 个后，再拿出 6 篮来分，每只猴 子先分得 2 个，剩余 2 个，然后又分得 2 篮， 所以每只猴子分别是 2+20=22（个） 。 学生发现这次的竖式计算有余数 巩固练习 （10 分） 1、小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家 了，在回家的路上又碰了一些问题，55 页 练一练第 1 题（小猴回家） 633 844 555 963 练一练（第 2 题） 1
7、、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 同伴交流。 四、板书 设计 分桃子分桃子 分步：602=30 竖式 682 82=4 30+4=34 余数一定要比除数小 五、教学 反思 二、二、分橘子分橘子 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日
8、期 20152015 年年 3 3 月月 3 3 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 学习重点学习重点 使学生体验除法的意义及除法竖式 的计算过程；体会余数要比除数小。 学习难点学习难点 通过分橘子的实际操作，总 结出除法竖式的书写过程， 使学生体会到除法
9、竖式每 一步的实际含义。 课前准备课前准备 课件、图片、小棒 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 三、三、情境情境 引入引入 （5 5 分）分） 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经， 他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共 有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分 给他们三个人，每人可以分到几个橘子？ （课件出示书本第 4 页的情境图） 学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信 息。 说出有三个人，橘子 48 个。 四、四、探究探究 新知新知 (25(25 分）分） 1、 体会平均分后十位上出现有余数的情况。 （1）课件再次显示
10、 48 个橘子画面。 （2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分 一分。 （3）组织小组讨论：有 48 个橘子，如果平 均分给他们三个人，每人可以分到几个橘 子？ （4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎 样表示。 2、进行全班交流。指名回答；投影显示学 生的小棒图， 引导学生探究竖式各数表示的 意思及单位名称的写法，认识余数。根据学 生的回答板书： 483=16（个） 483=16（个） 1 6 商： “1”表 示每人分到 1 捆，6 表示 6 根 除数 3 丿 4 8 被除数： “48”表示有 48 个橘子。 “3” 表示 3 商和除数的 乘积： “3”表示需 3 捆 平均分给 3 个人 1 8
11、 余数： “1” 表示还剩 1 捆，8 是散的 8 根。 1 8 商和除数的 乘积： “18”表示每人 6 根 3 人分完 18 根。 0 答：每人可以分到 16 个橘子。 1、为了公平，这三个人必须分得一样多，也 就是必须平均分。 2、(学生用小棒代替橘子，分的一堆一堆的， 有的在练习本上计算，有的)分完后小组交 流分的方法，然后汇报。 学生汇报各种算法。 303=10 483 183=6 10+6=16 学生列出竖式 483 （1）学生操作、思考、解决问题 （2） 小组交流， 学生在老师引导下说出 “48” 表示把 48 个橘子拿去分， “3”表示平均分给 3 个人，商十位上的“1”表示可
12、以分到 1 捆，十 位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉 了 3 捆，1 表示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上 3、引导学生认识竖式中各数表示的意义： “48”表示把 48 个橘子拿去分， “3”表示 平均分给 3 个人，商十位上的“1”表示可 以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分， 三个人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表示整捆的 还剩下 1 捆， 加上个位上的 8 表示一共还剩 下 18 根，商个位上的 6 表示每人还可以再 分 6 根，剩下 18 根刚好分完，余数为 0。 4、算一算，想一想。 让学生独立解答课本中的算一算，想一想， 指名板演， 并说一说竖式每一步所表示的意
13、 义，组织学生对孩子的板演进行评价。 的 8 表示一共还剩下 18 根，商个位上的 6 表示 每人还可以再分 6 根，剩下 18 根刚好分完，余 数为 0。 学生通过学习自主探究算一算，想一想并说出 自己的想法，从高位算更简便。 巩固练习 （10 分） 1、练一练。 （1）先由学生独立解答课本练一练的第二 大题，指名板演。 （2）学生讨论：比较每道题的竖式过程， 并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进行评 价。 第 5 页“练一练”第 1、 、3、4 题。 2、总结 这节课， 我们学习了什么知识？你有什么收 获？ （十位上除不完的除法竖式的写法， 能理解 竖式每一步的意义。 ） 1、根据
14、自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 同伴交流。 十位上除不完的除法竖式的写法。 四、板书 设计 分橘子分橘子 板书： 483=16（个） 1 6 商： “1”表示每人分到 1 捆，6 表示 6 根 除数 3 丿 4 8 被除数： “48”表示有 48 个橘子。 “3” 表示 3 商和除数的乘积： “3”表示需 3 捆 平均分给 3 个人 1 8 余数： “1”表示还剩 1 捆，8 是散的 8 根。
15、 1 8 商和除数的乘积： “18”表示每人 6 根 3 人分完 18 根。 0 五、教学 反思 三、三、商是几位数商是几位数 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 9 9 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的
16、意义。 2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3、 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 4、 教学重点、难点： 学习重点学习重点 理解商中间、末尾有 0 的除法。 学习难点学习难点 理解商中间、末尾有 0 的除法。 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 五、五、情境情境 引入引入 （5 5 分）分） 1. （PPT：主题图）引入： 同学们坐过高铁吗？ 高铁的速度可快了， 淘气从北京去四平旅游，全程 888 千米，火 车用了 6 小时就到
17、了目的地。 2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？ 3、根据图上的数学信息你能提出什么数学 问题？ 学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信 息。全程 888 千米，火车用了 6 小时就到了目 的地。 由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学 （你知道火车平均每小时行驶多少千米？） 4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位 数吗？ 生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学 生学习数学的信心。 六、六、探究探究 新知新知 (25(25 分）分） （一）估算预测 先估算一下“8886”的结果大约是多少？ 精确的商与 100 有什么关系？ 估算的商100是几位数？和100很接近的精 确的商会是几位
18、数？ （二）探究方法 笔算：8886 的准确商到底是多少呢？ 请每个学生尝试笔算在本子上。 设计意图： ） 共同讨论解决疑难问题： 先从哪一位除起？ 8 个百除以 6 可以商几？商写在什么位上？ 商是几位数？ 百位上商 1，还多了 2 个百，把十位上的 8 拿下来， 变成多少？然后十位上可以商几？ 最后把个位上的 8 拿下来， 变成多少？个位 上可以商几？ 再次笔算。组内开展“争当小老师活动” 。 最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一 步的算理。 （4）生板演 5656= 4563= 784 7=竖式计算过程，其余学生提问。 师生共同总结笔算三位数除以一位数的具 体方法步骤。 （PPT） 反问
19、：商为什么不写在百位上呢？（百位不 够商 1） 十位商 2 行吗？（不行，余数一定要比除数 小） （7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与 精算。 学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先 让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的 是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪 位上埋下伏笔。 让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体 验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生 验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑 难问题交流做好准备。 你遇到了哪些困难？（全班交流） 让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算 的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果 的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到 成就感
20、。 有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。 选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。 生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数 学融为一体。 ：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为 学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一 位数笔算方法的印象。 前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法 结果的正确性，加强学生的估算意识。 巩固练习 （10 分） （一）练习反馈 完成 “练一练”第二 题。 、 （PPT） 1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。 2、指名板演，其余在练习卡上做。 3.集体订正。 4.比较计算结果有何不同之处？ （二）巩固深化，应用新知 1、提高练习 p7 第三、四大题。 2
21、、结合解决生活问题，进一步巩固新知。 设计意图本课以旅游照片开场， 以旅游费 用收尾， 用完整的生活情境与数学问题紧密 结合， 体现了“人人学有用的数学” ，培养学生学 以致用的意识。 （三）梳理回顾，课堂总结 1、谈谈你在学习上的收获。 2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以 是自己，也可以是别人）？ 为什么？ 学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特 点，也就是计算时需要注意的地方商的最 高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现 的，感受深，记得牢 。 引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于 培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评， 既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参 与数学活动的
22、学习，以及对学习数学的兴趣。 四、板书 设计 商是几位数商是几位数 笔算除法（三位数除以一位数） 这些照片要插多少页？ 8886=148（千米） 1 4 8 6 8 8 8 6 2 8 2 4 4 8 4 8 0 答：平均每小时运行 148 千米。 五、教学 反思 四、猴子的烦恼四、猴子的烦恼 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 1010 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内
23、容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、结合已有的知识经验，理解“0 除以任何不是 0 的数都是 0” 。 2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。能正确进行计算。 3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 学习重点学习重点 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 七、七、情境情境 引入引入 （5 5 分）分） （1）
24、结合教科书，教师可以创设“3 只猴 子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上 一个桃子也没有了”的情境。 （2）引导学生观察情境图，并指出要 3 只 猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0 3 表示。 （3）利用情境图引导学生理解 03 的意 义，得出结果。 （4）联系学生生活经验，说一说“07、0 8”等于多少。 小结并齐读结论：0 除以任何不是 0 的数都 得 0。 学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信 息。并迅速的计算出结果 八、八、探究探究 新知新知 (25(25 分）分） （一）从问题口袋中拿出问题（课件演示） ： 有 306 个桃子，平均分给 3 只猴子，每只猴 子能分到几个桃子？
25、 1.引导学生分析题意， 列出算式： 3063= 2.观察算式与以前学过的除法算式有什么 不同？（被除数中间有 0，并板书） 学生分析题意，列出算式：3063= 3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。 （1） 估算： 把 306 看作 300,3003=100,306 比 300 大，所以结果比 100 大。 （2）口 算：把 306 分成 300 和 6 两部分，300 3=100,63=2，所以 3063 应该等于 100+2，也就是 102。 （3）笔算（投影展示） ： 重点让学生说说自己的算法。 （4）比较这两个竖式，你喜欢哪种写法？ 5.小结：在解决被除数中间有 0 的笔算时， 十位
26、上的 0 除以 2，我们要在十位上商 0。 在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便 写法。 6.问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄 酒？ 1.引导学生分析题意， 列出算式： 840 6= 2.观察算式与以前学过的算式有什么不 同？（被除数末尾有 0，并板书） 3.引导 学生先估算商的大致范围。 4.学生独立尝 试笔算。 5.汇报交流，理清算理。 （1） 投影展示学生的计算过程： （2）比较竖式的两种书写形式,哪种书写 形式简便？你喜欢哪一种？ （3）引导学生回答：商的末尾为什么要添 上 0？ 6.小结：个位上的 0 除以 3 得 0，所以在个 位商 0。 6. 说出估算方法：把 306 看作 3
27、00,300 3=100,306 比 300 大，所以结果比 100 大。 口算：把 306 分成 300 和 6 两部分，300 3=100,63=2，所以 3063 应该等于 100+2， 也就是 102。 分析题意，列出算式：8406= 观察得出：被除数末尾有 0， 巩固练习 （10 分） 1.计算。 5055= 4803= 3603= 6408= 7077= 8044= （1） 先让学生估算， 说说商的大致范围。 （2）指生板演。 （3）集体订正。 2.新课堂第 8 页第 2 题。 1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一步。 2、
28、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 让学生说说错在哪里？商的中间、 末尾为 什么添 0？让学生明白用 0 占位的道理。 3.新课堂第 9 页第 4 题 引导学生读题，弄清题意。 （2）引导学 生独立完成。 （3） 汇报交流， 集体订正。 4、梳理总结，提升认知 让学生自由的 谈谈这节课的收获。 同伴交流。 四、板书 设计 猴子的烦恼猴子的烦恼 63=2 竖式 30638406 33=1 03=0 0 除以任何不是不是 0 0的数都得 0 五、教学 反思 五、节约五、节约 年年 级级 三年级
29、学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 2 2 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法的计算方法。 2、能正确的进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 学
30、习重点学习重点 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 九、九、情境情境 引入引入 （5 5 分）分） 1、出示课本的主题图。 鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表 达 3 个班卖废纸和矿泉水瓶， 一共收入 912 元。 数学问题： 平均每个班卖了多少元？说说你 是怎么想的。 9123= 口算：9003=300 123=4 3004=304 学生独立完成，小组交流，全班展示。 十、十、探究探究 新知新知 (25(25 分）分） 怎样将这 912
31、 元平均分给 3 个班呢？ （必要时，学生可利用学具“人民币样 币”分一分）课件展示 （2）各小组代表说说自己组内的分法（口 算的办法、 ） （汇报时， 教师用课件演示平均分的过程， 形象直观， 同时把平均分的过程用竖式板书 出来。 ） （3）引导学生总结：十位上不够商 1 就商 0。 （4）练习：5155 6186 2、商末尾有 0 的除法 （1）课件出示问题情境： 实验小学用这些钱买了 522 个练习本送给 一所学校的 4 个班， 平均每个班可以分多少 个？ 2、探究计算方法 （1）学生交流计算过程与方法 （2）反馈、质疑。师：你们能将讨论 的结果说给大家听吗？ （教师要注意展示分 的方法
32、和算式， 将具体的操作和抽象的算式 联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当 的结论。 ） 师：你们还有什么问题？ 3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的 地方吗？ 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的 想法，由小组长总结组内成员的想法。 。 学生汇报各种算法。 学生独立列式，并尝试计算 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了， 剩下个位上的“3”不够商 1 怎么办？ 得出结论：个位上不够商 1 就商 0？ 0 的位置不同 巩固练习 （10 分） 练习：3212 6525 练一练 P11-12 1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一
33、步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 同伴交流。 四、板书 设计 节约节约 分步：9003=300 竖式 9123 123=4 300+4=304 不够商 1 商 0 五、教学 反思 六、集邮六、集邮 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 2 2 日日 主备人主备人 学习目标学习目标
34、定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 学习重点学习重点 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 十一、十一、情情 境引入境引入 （5 5 分）分） 引导学生学会选择有用的信
35、息，解决问 题。 一、学习三位数除以一位数（被除数最 高位上的数比除数小） 1、出示“集邮”具体情境 学生寻找里面的数学信息 十二、十二、探探 究新知究新知 (25(25 分）分） 1、提出问题 教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票 285 张，集邮册每页可以放 5 张邮票，能放 多少页？ 2、列出算式：2855 3、探讨估算方法 （1） 、学生独立估算商是多少？ （2） 、组内讨论估计的过程。 4、探究竖式计算方法。 教师小结： 被除数的最高位上的数比除 数小，就要看前两位。 学生独立计算后，引导学生理解商“5” 要写在十位上的算理。 学习验算方法。 1、教师提出探索性问题。 要检验商是否正确
36、该用什么方法验 算？ 教师归纳小结：要检查除法算得对不 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的 想法，由小组长总结组内成员的想法。 。 学生汇报各种估算方法。 （1）学生列出竖式。 （2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数 “5”小怎么办？ （3）交流反馈 对，可以用商和除数相乘的方法来验算。 2、尝试解决问题 问题（1）如果把 364 本书送给 4 所希 望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思考后交流， 独立计算后集体 讨论计算方法。 问题（2）王老师有 100 元，每盒拼图 要 3 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少 元？ 3、质疑：你们还有什么问题吗？ 1、学生独立思考 2、同伴交
37、流 3、全班汇报， 。 独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。 巩固练习 （10 分） 三、巩固练习 1、出示教科书 P16 第 1 题 （1）学生独立完成 （2）交流计算方法，鼓励学生用比较 分析法做。 （3）集体订正。 2、摘苹果游戏 （1）出示试题，贴上苹果。 8466 1564 364 7 4326 3899 872 4 （2）摘下商是两位数的算式上的苹果 （3）算一算，集体练习，指名部分学 生板演。 1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。
38、 3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 同伴交流。 四、板书 设计 集邮集邮 竖式 2855 2855 检验 五、教学 反思 七、买新书七、买新书 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 2 2 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标
39、： 1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 学习重点学习重点 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 十三、十三、情情 境引入境引入 （5 5 分）分） 引导学生学会选择有用的信息，解决问 题。 师： （出示教科书 P17 页图及条件：学校图 书室买来 200 本书放在 2 个书架上， 每个书 架 4
40、层）请你们仔细观察，你能提出什么问 题？ （学生先独立思考，然后汇报） 学生寻找里面的数学信息 生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ 十四、十四、探探 究新知究新知 (25(25 分）分） 提出问题：平均每个书架放多少本？（生： 独立思考解决，教师与学生一起探讨） 方法一：20024 =1004 =25（本） 方法二： 200（24） =2008 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？ 问： 你能说一说连除和乘除混合算式的运算 顺序吗？ 3.先列式算一算， 再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生先独立思考
41、片刻，然后在组内交流自己的 想法，由小组长总结组内成员的想法。 （1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。 （2）有括号时，要先算括号里面的。 （3）交流反馈 1、学生独立思考 2、同伴交流 3、全班汇报， 。 独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。 巩固练习 （10 分） 1、 完成课本练一练第 1 题， 画图， 说一说。 独立完成， ，交流想法，集体订正。 2.完成课本练一练第 2 题。 1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理 解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步， 再算哪一步。 2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同 桌相互检查。 3、学生可能会提
42、出很多问题，提出问题以后， 让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与 同伴交流。 四、板书 设计 买新书买新书 200 本 五、教学 反思 八、八、讲故事讲故事 年年 级级 三年级 学学 科科 数学 册数及单元册数及单元 第六册 第一单元 课课 题题 （ 第 1 课时 ） 设计日期设计日期 20152015 年年 2 2 月月 2828 日日 实施日期实施日期 20152015 年年 3 3 月月 2 2 日日 主备人主备人 学习目标学习目标 定标依据（教材内容和学生情况） ：定标依据（教材内容和学生情况） ： 单元目标及学生已有认知水平。 具体目标：具体目标： 1、能用画图或列表的方法表达实
43、际问题中的数学信息。 2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列 式计算。 学习重点学习重点 目标目标 2 2 学习难点学习难点 目标目标 1 1 课前准备课前准备 课件、图片。 教学流程：教学流程： 教学环节教学环节 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 100 本 100 本 及时间及时间 十五、十五、情情 境引入境引入 （5 5 分）分） 一、布置自学内容和要求： （自学指导：认真看课本第 19 页的例题， 重点看第 19 页前三部分的内容，尝试用自 己的方法解决课本所提出的问题， 把想法及 结果写在练习本上。) 思考： 1、语文课上
44、淘气要讲一个 850 字的故事， 课前试讲时用了 5 分钟， 如果规定讲故事时 间只有 3 分钟， 那淘气三分钟能讲几个字？ 2、要解决这个问题，算式怎么列？ 3、如果是综合算式，第一步求什么？第二 步求什么的？ 4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？ （6 分钟后汇报自学收获） 用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法 及结果写在练习本上，组织自己的语言。 十六、十六、探探 究新知究新知 (25(25 分）分） 汇报交流，评价质疑 1调查：思考好的同学请举手？同位之间 先互相交流一下你的收获。 2小组交流：把自己的想法在小组中交流 一下，请大家充分发表自己的意见。教师走 到学生中间参与讨论，
45、了解学生的合作情 况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作 好准备。不会的问题，小组内交流解决。 3全班交流汇报： 同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑 吗？ 学生质疑、释疑 汇 报 问 题 和 问 题 ， 明 确 运 算 顺 序。 三、抽象概括，总结提升 1.明确解题思路，理清算理，优化算法。 2.师概括总结： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的 计算方法是：从左往右，依次计算 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的 想法，由小组长总结组内成员的想法 学生一： 要解决“语文课上淘气要讲一个 850 字的故 事，课前试讲时用了 5 分钟，如果规定讲故事 时间只有 3 分钟，那淘气三分钟能讲几个字
46、？” 这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题 的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可 以讲几个字。 8505=170（个） ，再计算 3 分 钟讲了几个字，1703=510（个） 答：淘气 三分钟能讲 510 字。 学生二： 我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算 式的：85053=510（字） 第一步表示一分 钟讲了几个字，第二部乘 3 表示 3 分钟讲了几 个字。 1、学生独立思考 2、同伴交流 3、全班汇报， 。 独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。 巩固练习 （10 分） (一） 考一考 同学们学会了吗， 老师要来检测一下大 家自学的怎么样？有勇气
47、接受挑战吗？出 示检测题（课件出示） 24 15 8 25 10 5 148-6186 （二）议一议 观察：先看三位同学做的题，再看另 一位同学做的题。 纠错：请学生上 台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原 来的。 议一议：先看题中的三位同 学做的题及更正， 再看题中同学做的题及 更正。 同意白粉笔同学做对的请举手， 同意第一 次更正对的请举手。 师：错，错在哪儿？ 为什么错了？ 追问： 题第一步求的是什么？第二步求 的是什么？ 追问： 乘除混合运算顺序是 怎样的，计算时要注意什么？ 生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算 的计算顺序是：从左往右依次计算。 .师小结： 除乘法混合运算的计算顺序是： 从左往右，依次计算。 反思： 学生基本能够独立完成练习 四、板书 设计 讲故事讲故事 5 5 分分 850850 字字 3 3 分分 ？字？字 五、教学 反思 第二第二单元单元 图形图形的运动的运动 单元目标： 1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用对折的 方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 2. 通过观察升国旗、方向盘转动等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运 动，能辨认简单图形平移后的图形。 3. 经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸 等
