1、 第七单元第七单元 时、分、秒时、分、秒 第第1 1课时课时 认识时刻认识时刻 教学内容教学内容：教材第80-82页。 教学目标教学目标： 1、知识与技能：知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1 分，以及1时=60分。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。 2、过程与方法：结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等 认识时和分的过程。 3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点教学重难点： 了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时60分。 教学过程教学过程 一、激趣引入，复习旧知： 1、猜谜语： 师：同学们，今天
2、咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想） 好，来猜猜看。 课件出示：会说没有嘴， 会跑没有腿， 嘀嗒嘀嗒不停息， 提醒我们按时起。 （打一物品） 师：是什么？（钟表）恭喜你们，答对了！ 2、复习旧知： 师：看来同学们对于钟表并不陌生。那钟表有什么作用呢？ 生：可以告诉我们时间。 师：对了！认识了钟表，我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。下 面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？（课件出示：例1主题图） 师：请同学们仔细观察每幅图，看看亮亮在什么时间干什么，可以选取其中 的任意一幅图给大家讲一讲，谁来？ 指名6生回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的
3、。 师：同学们能不能结合自己的生活经验，把这六幅图按照发生的时间排一排 顺序，连起来讲一讲？先在小组内交流一下，一会儿找同学说。开始吧！ 指名一生回答。 师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排 的也非常合理，表扬他！生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的 好孩子。 3、出示课题： 师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时，但是这是 远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我 们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习 “时、分的认识” 。 （板书课题） 二、学习新课。 1、学习例2： 师
4、：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2） 师：为了使同学们看得清楚，我把表盘放大。 师指大屏幕： 请同学们仔细观察钟面， 说一说， 关于钟表， 你都知道些什么？ 生：有时针、分针、秒针，有12个数字 师：哪根是时针、分针、秒针？（微机配合演示） 。 师：有关秒的知识下节课再学习。 师：12个数字是怎样排列的？12和6在什么位置？ 生：时针和分针是沿顺时针方向转动的。 （师生比划顺时针方向） 师：请同学们继续观察， 课件出示： 数一数： 钟面上一共有多少个大格， 每个大格又分成多少个小格。 算一算：钟面上一共有多少个小格。 想一想：时针走一大格是几小时，分针走一小格是几分？
5、师：这些题在题卡1上，同学们边观察边完成题卡1，然后在小组内交流。听 清楚了吗？好，开始！ 学生交流，教师及时调控。 根据学生交流的结果，课件演示，总结出： 钟面上一共有12个大格。 每个大格又分成5个小格。 钟面上一共有60个小格。 时针走一大格是一小时。 分针走一小格是一分。 课件演示、生齐数12个大格；课件继续演示、生齐数60个小格。 师：这是数的方法。谁来说说你是怎么算的？ 课件演示：时针从12走到1。 师：如果时针从1走到2呢？谁知道，时针从几走到几也是1小时？ 生：时针从1走到2是1时，从6走到7也是1时， 师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针只要走一大格就是1小时， 也叫1
6、时。 （板书：时针走一大格的时间是1时。 ） 课件演示：分针走一小格。 师：分针走一小格是几分？（板书：分针走一小格的时间是1分。 ） 分针从12走到1，走一大格是几分？你怎么知道的？ 生：分针走一小格是1分，分针从12走到1走一大格是5分，因为1大格等于5 小格。 师：分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？（乘法口诀算的）太聪明了！ 师：从12走到4呢？12走到8？ 生答。 师：要是分针走一圈呢？（60分） 2、学习例3： 师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？同学们猜一猜？ 请同学们仔细观察。 （课件配合演示：钟面上初始时间是12时，分针和时针 同时走、同时停，终结时间是1时）
7、师：再观察一遍。 师：说一说，你发现了什么？ 生：时针走一大格，分针走一圈。 师：是不是所有的钟表都是时针走一大格，分针走一圈呢？下面咱们来验证 一下。 师：小组合作，拿出学具表，一人来拨，其他人观察。下面把表拨到3时整， 让时针从3走到4，注意看分针的变化。 师：谁来说说你的观察结果？（生答） 师：时针走一大格是几小时？分针走一圈是多少分？ 生：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。 师：那你认为1时和60分之间是什么关系？ 指名3学生回答，全班齐说、师板书：1时=60分。 3、感受1分、1时： 师：那么1分钟到底有多长呢？我们静静地听1分钟音乐。 师：估计一下，你1分钟能做多少事情？
8、生1：我可以帮妈妈刷4个碗。 生2：我可以跑80米。 生3：我可以叠一条被子。 师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1-3做口算，4-6小 组读课文，7、8组拍球。 （同时放1分钟音乐） 师：现在做一下现场采访：请问 师：通过刚才的体验，我们发现，一分钟虽然很短，但是如果我们充分利用 它，就可以做很多事情，同学们看（电脑出示） ： 中央电视台播音员1分钟能播180个字 银行点钞机1分钟能点1500张人民币 我国1分钟能炼15万吨钢 师：1分钟能做这么多事情，那我们应该怎么做？ 生：珍惜时间。 师：人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要 宝贵，所以从现在起我们就
9、应该珍惜每一分钟，好好学习。 师：1时有多长呢？ 课件出示“想一想” ：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再 加上（ ）分，就是1小时。 指名回答。 师：1时要比1分长的多。 三、全课小结、梳理知识： 师：今天我们学习了“时、分的认识” ，知道了时针走一大格的时间是1时， 分针走一小格的时间是1分，还知道了1时=60分。 四、看书质疑、思考交流： 师： 今天所学的内容在书上8081页， 打开书看一下， 有没有不明白的地方？ 五、畅谈收获、总结升华： 师：说一说，这节课你有什么收获？ 生1：时针走一大格的时间是1时。分针走一小格的时间是1分。 生2：1时=60分。 生3：我们应该珍惜时间。
10、生4：我们要学会合理安排时间。 师： 时间过得真快呀！ 我们一起学习， 愉快地合作， 不知不觉度过了40分钟， 在临下课时，老师送大家几句有关时间的名言（课件出示：时间就象海绵里的水 一样，只要你愿意挤，总还是有的。时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的 人，才会做出更大的成绩来。 时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。 ） 同学们，让我们象珍惜生命一样去珍惜时间吧！ 第第2 2课时课时 认识秒认识秒 教学教学内容内容：教材第87、88页。 教学目标：教学目标： 1、通过熟悉的情境，经历认识秒的过程。 2、体验1秒有多长，知道1分60秒，会选择合适的时间单位描述具体时刻。 3、结合生活中与
11、秒有关事件，体验和丰富生活经验和知识。 教学重难点教学重难点 重点：认识时间单位秒，知道1分60秒。 难点：会选择合适的时间单位描述具体的时刻。 教学用具：教学用具：钟表（带有秒针） 。 教学过程教学过程 一、导入 课件展示百米赛跑图片 询问学生自己跑100米用多少秒 二、新课 （一）钟面上的秒 1、在图中标出时针、分针和秒针。 秒针走1小格是1秒，你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的 告诉大家。 （秒针走5小格） 2、 （秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ （从数字6走到数字8） 这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是 怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10
12、秒？上来指一指。 3、 （播放动画“60秒” ）这次表示经过多长时间呢？ （1分60秒） 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分60秒的？ 4、1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟“呢？（30秒） 计量很短的时间，例如百米赛跑等，常常用比分更小的单位“秒” 。 （二） 、体验1秒的长短 1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。 2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进 行一次“半分钟口算比赛” 。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算 之星” 。 3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深 呼吸，也要花好几秒钟呢，
13、你知道怎样是一次深呼吸吗？ 做一次深呼吸，看看用了几分钟。 4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？ 请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多 少秒钟，比比谁做得又快又好。 5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？ 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准 确地为人们报时。 想一想生活中哪些事情可以在1秒之内完成？ （三)、分和秒的关系 用手拨一拨钟面上的秒针，观察一下当秒针走一圈的时候，分针走了多少 格？ 三、练习 1、在（ ）里填上小时分或秒 （1）我们上一节课的时间是40（ ） 。 （2）夏天我们午睡的时间是40（ ） 。 （3）小明跑100米要用19（ ） 。 2、完成练一练1、2题。 四、归纳总结： 1、秒是较小的时间单位。 2.1分（ ）秒。
