1、考纲解读考纲解读 立意的常见问题立意的常见问题 技法指导技法指导 技法训练技法训练 第第二二部分部分 中考作文得分点分项突破中考作文得分点分项突破 第一单元第一单元 立意立意 考纲解读考纲解读 广东省中考作文评分标准（立意部分） 立意深刻（加13分） 等级等级 一类文一类文 二类文二类文 三类文三类文 四类文四类文 五类文五类文 评分标准评分标准 立意明确 中心突出 立意明确 中心明确 立意明确 立意不明 确 无中心， 空洞无物， 严重偏题 考纲解读考纲解读 广东省中考作文评分标准的第一条， 就是“立意明确，中心突出”，因此历年 中考作文评卷，立意一直是阅卷老师关注 的焦点。一篇文章，只要立意
2、偏离要求， 就必然低分。故此，对立意，我们切不可 等闲视之。 考纲解读考纲解读 1.1.立意的概念立意的概念 作文立意，通俗一点理解，就是我们常说的中 心思想，或文章主旨。规范一点讲，就是我们通过 一篇文章希望表达什么样的思想观点或情感。 2.2.立意的原则立意的原则 （1 1）抓住“正确”不放松）抓住“正确”不放松 立意首先需“正确”。所谓正确是指文章的主 题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原 则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激 、不灰色、没有低级情趣等等。如：歌颂真、善、 考纲解读考纲解读 美，抨击假、丑、恶；提倡以人为本、爱国、无私 奉献、诚信、环保等；不表现某些厌世消
3、极的思想 ，或是为腐败、迷信者歌功颂德。从考场实际情况 看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意不 正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。 例如，都写劳动，有人写通过尝试劳动，体验 出劳动的艰辛，父母的辛劳，劳动的伟大，读书的 重要等，从而激发起珍惜学习、发愤学习的思想感 情，得出“打工日当午，汗滴脚下土，谁知手中钱 ，厘厘皆辛苦”的结论。这些是符合题意的，因而 考纲解读考纲解读 是正确的立意。如果得出的结论是“万般皆下品， 唯有读书高，不吃苦中苦，难为人上人”，并产生 厌恶劳动，卑视劳动的思想感情，则显然是不健康 的，因此也是不切题的，立意自然也不能说正确。 因此，问题不在于写什么事件
4、，而在于怎么看 这个事件正面事件如没有正确的立意，肯定写 不出好文章；反面事件如有正确立意，也可写出质 量上乘之作。 有位考生写了一篇神的力量，文中叙述了 自己开始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶 奶去拜“神”，结果自己的病没治就好了。这件事 考纲解读考纲解读 以后，他对“神”的力量开始半信半疑。这时，父 母闹离婚，因为生怕父母真的离婚，于是他就去拜 “神”，求“神”保佑，别让父母离婚，结果父母 真的没有离婚。这件事让他确信，“神”的力量是 伟大的。作者小小年纪就信神，这对他今后世界观 的形成肯定会有负面的影响。这种文章立意不正确 ，应属批判之列，所以尽管小作者文笔不错，文章 最终还是被判
5、为四类文。 考纲解读考纲解读 【佳作展示佳作展示】 没有奖品的第一名没有奖品的第一名 “这次考第一名要颁发奖品。”老师笑盈盈地 说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上， 仰望明净的天空，我快步向前走去 教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据 着地盘，课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大 大小小的碎片，一地金灿灿的光。 讲台上布满大大小小的粉笔头和砸坏了的三角 板，浅白色的字迹在黑板上晕开一片，右上角已经 模糊得看不清了，但谁都知道这个不大不小的日子 期末考试。 考纲解读考纲解读 走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱 中，煎熬 提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着 试卷上冲我狞笑
6、的字符，我无奈地摇了摇头。 突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有 发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微地颤动了一 下。X从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的 微笑在脸上跳动。 我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是 心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐 地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。 考纲解读考纲解读 再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西 掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾 起，与X的目光猛然相撞的我，心不知道为什么猛 然颤动了一下。又是一阵窸窣。 我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他 嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔 下，一张纸条，惨白地躺在那里
7、。 他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起 头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一 下裂成碎片，再也找不到了。 考纲解读考纲解读 后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。 望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳 光，还有那惨白的纸团 “Y同学，X同学将赢得老师承诺的特殊奖品。 ”老师在讲台上高兴地说。 但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光 一样，不值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人， 他的成功，是不具备任何价值的，也不值得赢得老 师的奖品。 “这样的第一名没有奖品！”(旗帜鲜明地批 驳反面现象，保证了立意的正确性。) 我心里暗暗地说。 考纲解读考纲解读 点评：点评： 作者借
8、“奖品”写“诚信”，立意于“诚信是 对自己和他人的尊重，失去诚信的人是不值得被尊 重的”，从而发掘了“奖品”的深度和内涵。在众 多同类中考作文中，这样的立意是鹤立鸡群的。 作者以极为细腻的“慢镜头”再现考场中极为 负面的“那一刻”。反面事件，作者的立场是在结 尾予以鲜明的批驳。这样的立意当然是正确的。再 加上用生动细腻的笔触写活了人物心理，写出了意 味丰富的景物，因此文章当年得了满分。 考纲解读考纲解读 （2 2）立意要简约）立意要简约 立意简明、集中，忌面面俱到。 简而明就是“约”。“简约”即思想内 容的单一集中，以便给人鲜明突出的印象。 两个以上的主题，或主题过大，会使主题繁 杂空洞，都不
9、能称之为“简约”。 考纲解读考纲解读 【佳作展示佳作展示】 那天，我捡到了快乐的钥匙那天，我捡到了快乐的钥匙 我的房间与爸爸的卧室隔了一道门。有很长一 段时间了，我未主动开过那扇门，因为我和爸爸的 共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也 是远得好像没有边际。对此，我固执地认为，这就 是代沟。(认为无法沟通) 前几天开了一个班会，主题就是如何打开快乐 之门，并规定每人对此进行一次较为详细的调查。 这可让我犯了难，我可不愿去问老爸究竟怎么做； 可作为班干部，又不允许我敷衍了事。 考纲解读考纲解读 回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐在一起 ，我试着张了几次嘴，可一想到每次交谈都会不欢 而散，甚
10、至闹得连饭都吃不成，话到嘴边又强咽了 下去。(心里惧怕沟通) 说起来都不是什么大事，有时我也感到不可理 解，自己和爸爸为什么会为一些与自己无关的事大 动肝火呢？爸爸会瞪着眼说：“这都是为你好！” 什么为我好，纯粹就是不允许我有思考的自由 嘛！ 今天拖明天，明天拖后天，距离交这篇讨论稿 的时间越来越近了，我心中想的还是那些和爸爸争 吵的画面。爸爸的屋门伸手可及，几次人都站在门 考纲解读考纲解读 口了，就是没有信心为自己打开。门的那边，爸爸 也不知在写什么，我的心思不知他注意到没有。(想 沟通又犹豫不决) 第二天，由于成人考试要占用我们的教室，我 们提前放学回家。路过菜市场，看到父母正在买菜 ，还
11、没等我走上前去，他们的话就像长了腿似的跑 到我的耳朵里来： “这东西孩子不太爱吃，是不是不买了？”妈 妈拿着木耳，有些为难地说。 “买，买，报上说这里面稀有元素多，让孩子 适当吃点有好处。”说着，爸爸便掏出钱来。 考纲解读考纲解读 我知道木耳对我家的经济条件来说不便宜，可 爸爸并不因为我不爱吃就不买，他此时考虑的是我 需不需要这些营养。可我在吃这些东西时，怎么就 不去考虑“营养”这一因素呢？我由此联想到爸爸 那不怎么入耳的说教，是不是也有我需要的“营养 ”在里面呢？(此处联想是思想转变和拓展立意深度 的关键转折点。) 晚上，我又走到那扇门前，主动地打开了那扇 门。(主动沟通) 那天，我和爸爸谈
12、了很多，爸爸告诉我说：“ 打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，然后 是理解对方” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚 记得那篇稿子的第一句是：“敞开心扉，用 心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及的东 西。快乐是一种心态，是一种处世的心态 ” (点出主题，表述十分精当。) 我很高兴，那天，我终于找到了打开快 乐之门的钥匙！ 考纲解读考纲解读 点评：点评： “快乐的钥匙”是什么？小作者的观点是：“ 深入内心，敞开心扉去沟通，只有了解和理解对方 后，才能
13、带来心灵的快乐”，立意本身很深刻。 再看表达，有没有做到简明、集中呢？作者选 材集中于“沟通”，“沟通”集中于心理变化，不 枝不蔓，无一处多余。故文中涉及情节虽多，人物 心理变化虽曲折，主题却能异常自然、鲜明、集中 地浮现出来。这是作者的功力，也是“立意”在中 军，坐镇四方的结果。 考纲解读考纲解读 其中有两点要重点提一提。一是由食物“营 养”反思迁移至思想领域一节，这是“找到钥匙 ”的关键，处理精要，非常巧妙到位；二是文尾 父亲揭示主题，“我”深化主题的话语，十分精 当，并不漫无边际。这些处理都很难得。可见小 作者下笔过程中，神思集中于立意这个点，才能 有这样的效果。 以上这些都是“简约”的
14、表现。可见，立意 的“简约”是思想的集中明了，绝不代表事件的 简单陈述和寡淡无味。文贵曲不贵直，事件还是 有些曲折为好。 考纲解读考纲解读 （3 3）纵向开掘求“深刻”）纵向开掘求“深刻” 一篇文章单单立意正确，是远远不够的。从某 种意义上说，文章得分高低与立意深浅是紧密相连 的。就考场作文而言，绝大多数同学都能做到立意 正确，但进一步做到立意深刻的就很少了。 避免第一构思，是提升文章深刻性的重要途径 。为什么呢？人们对事物的认识总是由浅入深，由 简单到复杂，由表象到实质，由单向到多向。所以 ，面对考题，我们的第一意识往往只是对文题的简 单认识，是浅层的感性认识，这种浅层的认识无法 揭示出事物
15、的本质。所以，面对考题，你必须从第 一构思入手，纵深思考，深入挖掘，多问几个“为 什么”。 考纲解读考纲解读 下面我们围绕一个考题，具体谈一谈怎样让立 意深刻。 如面对“友善”这个中考话题，许多同学仅仅 停留在友善的表面，写友善的作用和好处等。这些 都是浅层的思路，缺乏深刻性。在歌颂友善的同时 我们不妨想一想：友善无处不在吗？世界真的就是 一个只有友善的世界吗？有没有令人深思的反面？ 这样多问几个问题，我们的思路就会豁然开朗。在 满分作文美丽的世界中，作者就没有一味地赞 美友善，而是从一些社会现象出发，引导人们去反 思没有友善的社会是多么令人寒心。文章反向立意 ，启人深思，因此韵味十足，非常深
16、刻。 考纲解读考纲解读 【佳作展示佳作展示】 那一刻，我心里美滋滋的那一刻，我心里美滋滋的 年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的 大街小巷，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新 年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希 望能成为主持人中的一员。 做新年班会的主持人，是我憧憬已久的一件事 。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光 已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。 想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋 滋的。(细致刻画“期待”，反面蓄势。) . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那 主持人呢？”我几近焦急地问，但结果我
17、并没有听 到自己的名字。(“美滋滋”变“焦急”。) 心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人 在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁， 静静地、默默地欣赏。(极为失落。) 失落中，目光不经意瞟过那件旗袍那是我 在文艺节演出时的服装，我的思绪不禁回到了从前 。那一日登台演唱前，我在后台等候。没想到，后 台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组大家 都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的 脸上都挂着美滋滋的笑容，那笑容仿佛在表达一种 . . . . . . 考纲解读考纲解读 自豪：“纵然自己只是一个幕后工作者，但能 默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值 得骄傲。”(睹物思往事，言简意赅，
18、是将立 意引向纵深的点睛之笔。) 想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前 ，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿 ，难道不也一样令人骄傲吗？（领悟主配角的 关系，“释然”正是情感升华，也是立意深化 的开始。） 考纲解读考纲解读 甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种 气度，更是一种精神。也许，坐在台下看着主 持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者 而感到快乐。（点明题旨，要言不烦。又呼应 开头，形成一个圆。） 想到这里，我的心里美滋滋的。（再次扣 题，第二个圆。） . . . . . 考纲解读考纲解读 点评：点评： 从文章内容看，作者想讨论的是“什么是真正 的快乐”这样一个话题。那我们的“第一
19、构思”可 能是什么呢？比较直接一点的，可能会选择友谊、 亲情等类型的材料来立意。 但作者选择的是“思想上的领悟”，这个立意 的切入点首先就直接触及了立意可能达到的最深层 。 具体选材则着眼于“主角与配角的关系”。这 种材料，这样的角度，少有人写，也不好写，作者 却因此领悟到“甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀 ，一种气度，更是一种精神”。这样深度的立意， 对一个初中生，真不简单！ 考纲解读考纲解读 开篇反复渲染对主角的期待，是扬；现实却 使心情沉入冰冷的海底，是抑；触景生情领悟道 理，又是扬心理变化曲曲折折，每一次却都 合情合理。抑扬之道的娴熟运用，不单是令文势 起伏好看，更要紧的是帮助立意更自然
20、地浮现， 又更显深远。 故，文章立意前选择思想层面的深层切入点 、最合适的材料和运用材料的最佳角度、合理运 用写作手法，是为文章托起“深刻立意”所做的 三个设计这个不可不知。任何一个深度立意 ，都不是孤立的。它必然是一个完整的整体，需 要全面的支持！ 考纲解读考纲解读 因此，不要再说什么“倚马千言”“ 下笔有神”，这些观点在写作上不知贻误 了多少苍生！老老实实，砍柴先磨刀 平时多积累素材，多联想、想象写作的话 题和角度，凡写作先列提纲，这些才是实 实在在地锤炼出一篇立意深刻的好文章的 “最短距离”！ 考纲解读考纲解读 （4 4）人无我有求“新颖”）人无我有求“新颖” 我的立意独特吗？我的立意会
21、不会“堵车”呢？ 我能不能从另一个角度再想一想呢？其实，有时只是 这么一想，一反思，我们就可能从平庸走向新颖了。 然而每年中考，总有为数不少的考生一写就陈词 滥调，结果篇篇文章面目相似，好似一个模子制造出 来的。这现象充分说明许多考生的思考方式有问题 只会单向思维，不会多向思维；只知正向思维，不 会发散思维；只知眼前“山穷水尽”，却不知多想一 层就能进入“又一村”。 如何避免走入这样的“穷途”？问问开篇的三个 问题，前景就光明了一半。下面举两个具体实例。 考纲解读考纲解读 面对 的我这个中考题，一篇文章命 名为虚伪的我，将笔触直指自己的缺点，大胆披露 自己的“阴暗面”，视觉独特之极，很有新意，
22、加上语 言表达也好，因此得了满分。 关心也是中考作文题。我们绝大部分同学把笔 墨放在了生病或遇到困难时，老师和家长是怎样关心自 己等方面。但有些同学偏偏转换视角，将目光移到了大 家所关心的一些热点问题上，因此写出了新意。 有写申奥的：一位考生详细描写了“对体育一窍不 通的妈妈”对报刊的种种关注、“球迷爸爸”在等待中 显示出的孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁；而他对楼 上楼下邻居言行的描述，让我们看到了一位位普通的中 考纲解读考纲解读 国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望。 文章角度独特，有点有面，透过文字，我们仿佛可 以触摸到一颗颗跳动的爱国心。 有写环保的：作者把地球比作一位美丽的少女
23、，通过古今的变化，写出了她正在遭受的严重破坏 ，表现出现代中学生对环保工作的极大关注，对自 然的无限热爱。 也有写动物的：考生将青蛙拟人化，用寓言的 文学形式，对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进 行了有力的抨击，表现了对自然界的关注。 考纲解读考纲解读 所以，同是“关心”，因为独特的写 作角度，读来让人倍感新颖。想一想，再 多想一想，5分钟之内，你定会有新鲜的想 法。相信自己，我们的脑容量都是无限的 ，只是平时我们没有锻炼它的习惯。现在 ，我们可以开始锻炼它了！ 考纲解读考纲解读 【佳作展示佳作展示】 不患人之不己知不患人之不己知 老妈几乎每天都数落我不会干事，懒。我好烦！ 今天一大早，我就去
24、姚婷家，免得在家又听她唠叨。 临走我也不敢忘带作业去她家做。我和姚婷奋斗 了一个上午，终于把星期天的作业全部OK了。那真叫 一个激动啊！可一放松下来，才听见自己的肚子也已 咕噜咕噜在唠叨了。也是，从早上到现在十一点半， 它可是一点东西也没被喂过。看来得想办法进食了。 于是，我和姚婷在她家里翻了一个底朝天，只是在冰 箱里发现了一些还没烧的菜。唉！真叫失望啊！ 考纲解读考纲解读 “不如我们自己做吧，反正有现成的菜。”姚婷 不紧不慢地说，却让我瞠目结舌，差点从沙发上跳起 来。自己烧菜？不会吧？我可从来没有下过厨。 我用充满怀疑和惊讶的眼神把姚婷从头到脚扫了 一遍，姚婷被我盯得受不了，瞪了我一眼：“就
25、是我 来烧！你看什么？”说完，冲进厨房，关上门，不理 我了。我傻傻地坐在沙发上，盯着厨房的门，心想： 哇，平时，看姚婷大大咧咧的，谁想到她还会做菜？ 不会是第一次做吧？想象着那跟黑炭似的饭，没滋味 的菜，我不禁无奈地摇了摇头。我正打算打开门，看 她做得怎么样时，门已经开了，姚婷从里面出来，一 把把我按在沙发上坐下：“就知道你不相信我。想看 . . . . . 考纲解读考纲解读 我烧菜。哼！我就不让你看，等我做好了，你直接吃 就行了，别小看我！”说完给了我一个挑衅的眼神， 又冲进了厨房。我真正傻坐在那里，等着吃。还不时 听到切菜的声音，炒菜的声音。 终于，我闻到了一阵菜香，这才发现自己饿得快 不
26、行了，只好一个劲地吞咽口水。就在这时，只见厨 房门再次打开，姚婷两手托着盘子，右手一个菜，左 手一个菜，款款向饭桌走来。她将手中的菜放上了饭 桌，朝我伸出右手掌，潇洒地做一个“请”的姿势。 哇！一盘冒着热气红得发亮的东坡肉，一盘绿得诱人 的炒菜心。怎么？还要上来一盆嫩白豆腐汤，上面飘 着青绿的蒜叶。好香！我抄起勺子，猛地舀起一勺往 考纲解读考纲解读 嘴里送。“别急，小心烫！鲜吧？没人和你抢 着吃。”姚婷笑骂着。我啧啧称赞：“哇，姚 婷，你真行！这些菜烧得比我妈做的还好吃。 ”是啊，没想姚婷这么能干！(烧得神秘，最 终发现烧得令人惊讶！反复渲染“不能者”的 疑惑和傻呆。这样写烧菜，你见过吗？)
27、嘿，看来“不患人之不己知，患其不能也 。” (烧菜却能体悟出不一般的生活感悟，不 能不服！同时还能点题，并暗应开头。) . . . . 考纲解读考纲解读 点评：点评： 做饭，很多同学写过，是怎么写的呢？自己第一 次做，做得很烂，却很满足，最后得出结论：劳动的 幸福不在结果，在于尝试。 开始读到“烧菜”，编者一读也是这样的联想和 预判，并产生了一丝厌倦。但结果却越读越佩服小作 者的不落俗套，因此不得不对文章的“新颖”之处分 析赞叹一番。 入笔角度是避开唠叨，到朋友家为作业奋斗，紧 张够了，肚子饿了。这个看似千里之外的入笔，是不 是“远了一点”呢？再仔细点看，你发现老妈为什么 总唠叨了吗？“不会干
28、事”！没有这四个字，怎么会 考纲解读考纲解读 姚婷独自下厨？怎么会有“不患人之不己知，患其 不能也”的独特立意？读好文章，不要轻易溜过一 字一词，要不很多时候我们会“变宝为废”，无法 准确理解作者的苦心经营。入笔似远实近，为合理 展开后文埋伏笔，这是第一“新”。 第二“新”，在于写“烧菜”。一写关门烧菜 的神秘，二写怀疑朋友厨艺的糟糕想象，三写“我 ”肚子不断抗议中的无聊等待，四写烧好的菜如何 “色诱”和味美始终是极致的渲染，不从正面 提一笔姚婷怎么烧菜。这就避开了“通俗烧菜篇” 的写作老路子。 考纲解读考纲解读 第三“新”是压轴好戏，是最值得赞赏的，只一 句话“不患人之不己知，患其不能也”，
29、却立意新颖 ，表现出作者对生活不一般的感悟能力！表面赞姚婷 ，又何尝不包含对自己“不会干事”的自责！ 这三“新”，前两“新”和“立意新颖”有关系 吗？还是那句话，好文章是一个有机整体，而立意是 其核心。没有前两新，如何自然托起如此独特的“烧 菜篇”立意？不嫌突兀和狗尾续貂么？ 看似平常最奇崛，深入去看，你会见到作者苦苦 思索的那一刻。这是编者对此文作者最终的评价和联 想。 立意方面出现的失误，情况各不相同，下面具体 讲析。 1. 1. 鹦鹉学舌（不新颖）鹦鹉学舌（不新颖） 所谓鹦鹉学舌，就是人云亦云、没有自己的主见 ，缺少自己的认识。看到一个作文题目，提示语中有 什么就写什么。比如中考作文题目
30、之一： 我们每个人都有许多自己的世界。比如，爱音乐 的，有自己的音乐世界；爱篮球的，有自己的篮球世 界：爱网络的，有自己的网络世界如果仔细思考 这些世界背后的价值与意义，你也许会对它有更深的 感悟与体会。请以“在_世界中的感悟”为题 写一篇文章。 立意的常见问题立意的常见问题 如果仅限于提示语当中的“音乐”“篮球”“网 络”，没有自己的独特世界，题材撞车，了无新意， 立意一般，得分较低是必然的。 2.2.浅尝辄止（不深刻）浅尝辄止（不深刻） 浅尝辄止，就是不做深入思考，不能由表及里、 由浅入深、由果推因、由形观神地审察事物，不能透 过表象看到真相，不能经由问题揭示原因，不能经由 形式洞察内涵。
31、这样一来，就只能停留在表面。 面对中考作文题“春天在我心中”，好多考生仅 仅局限于大自然“春天”，认为草长莺飞、万物勃勃 生机是春天。这个立意是正确的，但无疑是肤浅的， 事实上，透过现象看本质，就应该立意为“生活中一 立意的常见问题立意的常见问题 切美好的人、事、物、美好的情感”等等都是春天。 如此立意，自然要比只把“春天”当做季节要深刻得 多。 3.3.以偏概全（不积极）以偏概全（不积极） 以偏概全的误区，恐怕与考生急功近利的“大胆 创新”有关。所以，在写作时，剑走偏锋，总想着一 鸣惊人，从而提出一些不遵守社会公德、不遵从国家 法律法规的观点是不可取的。比如，有人讲诚信吃大 亏，还是虚伪一些
32、、实际一些好；有人认为牺牲自己 去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个 人自由，允许中学生谈恋爱等等。这种思想认识上的 偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语 言生动，也不会得到高分。 立意的常见问题立意的常见问题 再如中考作文题少年风采，“风采 ”应该积极向上、充满朝气，如果“标新立 异”，将不遵守学校规章制度、顶撞老师、 穿奇装异服当做“风采”，就有失偏颇。再 比如中考作文题“不能没有你”，将“你” 确定为自己的“恋人”，宣扬恋爱至上、爱 情甜蜜等与中学生身份不相符的思想。诸如 此类的消极颓废、情绪低落、心理阴暗等问 题，如果出现在考场作文上，即使有很好的 文采，也不会得到
33、高分。 立意的常见问题立意的常见问题 4.4.贪多求全（不鲜明）贪多求全（不鲜明） 贪多求全，就是写作中陷入“多中心”的误区 。写作时不集中在某一个主题上，中途转向另一个 主题，从而使已确立的中心不能贯穿始终，也让人 读后如在云里雾里，不知所云。 出现这种错误的原因可能与作文题型有关。比 如有些材料作文信息量比较大，内容比较繁杂，令 考生在立意时摸不着头脑，不知道朝着哪个方向去 写；或者又觉得哪个角度都该写，生怕丢了材料中 的信息。最终的结果就是写出一篇面面俱到的文章 ，并自认为最大限度地照顾了材料或题目主旨。殊 不知，却犯了写作之大忌多中心。 立意的常见问题立意的常见问题 比如作文题我有一个
34、好习惯，一位考 生根据材料提示，一会儿写自己孝敬父母，帮 助父母做家务；一会儿写自己尊敬师长、友爱 同学，在学校深受师生好评；一会儿又写自己 爱好阅读，说这也是一个好习惯。这哪里是“ 一个”好习惯？分明是好几个！这就铸成了“ 中心分散，主题模糊”的大错。 立意的常见问题立意的常见问题 立意是否正确直接关系到作文的成败； 而立意是否新颖、高远、深刻则是拉开作文 档次的重要关键。在历年中考作文中，立意 一直是阅卷老师关注的焦点。下面介绍几种 立意方法以供借鉴。 技法指导技法指导 一、深入思考开掘，深刻立意一、深入思考开掘，深刻立意 1.1.以小见大以小见大 即大处着眼，小处落笔。记叙的是小事， 描
35、写的是细节；剖析的是细小现象，表现的是 深刻主题。只要善于观察、挖掘，耳闻目睹， 琐屑小事，皆可作为写作素材。所以，运用此 法，较容易驾驭大题材，不至于力不从心；也 便于增强文章的感染力，拉大题材和主题之间 的反差，从而产生震撼人心的艺术力量。这也 是深刻的立意，本来应有的内在力量。 技法指导技法指导 【学习借鉴学习借鉴】 （一）幸福的颜色（一）幸福的颜色 雄鹰的幸福是追逐天空的湛蓝，森林的幸福是编 织生机的深绿，那么，属于我的幸福颜色是什么?几 经寻找，却发现，幸福的颜色正是摆放在我面前那只 笔盒中的，几支考试专用铅笔外壳上那层薄薄的翠绿 色。（经典句式，点出写作“小”对象几支考试 专用笔而
36、已。） 夜已深，父亲从书房里写作出来，带着阵阵困倦 。母亲在沙发上叠衣服，对父亲埋怨道：“这么晚了 ，还不去休息?”父亲摇摇头，转身从公文包中掏出 一整盒印有“2B”字样的有着翠绿色外壳的铅笔，正 技法指导技法指导 . . . . . . . . . . . . . . . 是考试专用的那种。 父亲打开盒子，拿起一支支铅笔看了看。摇摇头 又放下。几经挑选，拿出了四支，犹豫了一会儿，不 放心似的又挑出一支，把五支铅笔整齐地码在茶几上 。“拿小刀过来。”父亲说。他接过母亲递来的小刀 ，看看上面的锈迹，起身自行去换了一枚崭新的刀片 。准备好这些，父亲才开始削铅笔。（“困倦”是反 衬此情可贵；“几经挑
37、选”等看出谨慎“稳当”。） “刷，刷，刷”削铅笔的声音清脆又稳当。 （“稳当”用得真好啊！）父亲一刀一刀削得很认真 。母亲笑了：“你平时那么忙，难得还有这心思。” 父亲也笑笑说：“女儿明天中考嘛!”“不过，”母 技法指导技法指导 . . . . . . . . . . . 亲说，“用削笔刀不就好了吗?又方便又快捷。”父 亲连忙摇摇头说：“削笔刀削的笔太尖，不好填涂答 案。”父亲一边说又一边把削好的铅笔的笔尖磨得秃 秃的。 父亲放下小刀，端详了一会儿铅笔，又拿起小刀 把每支铅笔木质部上被削出的突起的棱角一点点削平 。母亲疑惑地凑过来说：“这又是在干吗？”父亲回 答说：“女儿抓铅笔喜欢抠住笔头，有
38、棱角手指会不 舒服。”父亲是工程师，经常需要削铅笔来画图纸， 可这次却弄伤了手。父亲顾不得疼痛，只是把削好的 铅笔向母亲展示，满脸的得意与开心。（点点滴滴都 是爱。） 技法指导技法指导 . . . . . . . . 这件事是母亲在往中考考场的路上对我讲 的。这天早上，父亲又因公事早早出远门了。 （回溯父亲削铅笔的细节，用合理的想象描摹 出动人的那一刻。这是“见大”的基础。） 原本埋怨父亲不关心我的学习，却不知道 父亲在偶尔几次看我做作业的同时，将我的抓 笔习惯了解得一清二楚；原本戏称父亲连中考 的日期也不知道，没想到父亲早已把中考文具 的规范烂熟于心。（反思是桥梁，为下文点出 主题做自然的过
39、渡。） 技法指导技法指导 而今，坐在中考考场上，打开笔盒，五 支铅笔静静地躺着。翠绿色的外壳在阳光的 照射下，显得那么纯，那么透。而这令我心 动的翠绿色，是父亲无声的爱，是专属于我 的幸福的颜色。（铅笔的颜色“纯又透”， 父爱如山却“无声”物我交融，点出亲 情“大”主题。） 技法指导技法指导 点评：点评： 如何通过具体感性的“小事”来表现抽象的大 题目“幸福的颜色”，这很考我们对写作的两 点理解。那就是，一能否选取典型小材料“化大为 小，小中见大”；二能否“纵横交错”刻画好细节 ，从而使大主题有所依托。而解决这两个问题，正 形成了本文的两大亮点。 “化大为小，以小见大”好理解，作者选的是 父亲
40、中考前为“我”削铅笔这件小事，来表现“父 爱无声”的大主题。可贵的是第二点。面对这桩小 得不能再小的小事，心思粗疏或者笔法粗陋一点， 三两句就交代完了，再没有什么可说的。可该文心 技法指导技法指导 思缜密，运用想象，将之细腻地写成了一个动态绵 延而又温情脉脉的故事。这种细写小事的方法我们 给它起个名字就叫“纵横交错法”吧。 首先是从“纵”的方面，把事件的经过进行集 中而详尽的叙述。选铅笔换小刀磨笔尖 平棱角清楚分明；再从“横”的方面看，文 章运用多种描写方法，拓展每个画面的容量，使父 亲的形象血肉丰满。最后在结尾两段中，揭示并挖 掘故事的深刻意义，这就避免了考场作文主题晦涩 被扣分的大问题。“
41、纵横交错”是“小中见大”的 基础，它使“小中见大”水到渠成，一目了然。 技法指导技法指导 文章“纵横交错”写细了一个小故事， 并准确恰当地揭示出其中蕴涵的认识价值， 这就是值得我们借鉴的“以小见大”深刻主 题（立意）。 技法指导技法指导 （二）这，让我领悟（二）这，让我领悟 那夜我遭遇（用词新颖，吸引人。）了一只蝙蝠 。 那天夜晚有些热，晚上八点多钟，天还不十分暗 ，我推开窗户，右手搭在窗台上，仰望着天空。 一阵风吹过，撩开了窗帘，挡住了我的视线，“ 扑”地一声，一个东西落在我的手臂上。猛一看，这 玩意就是一片树叶，两端尖尖的，中部圆圆的，再细 一看，不对呀，树叶没有那么厚吧，而且树叶的纹路
42、呢？这分明是个凹凸不平的东西！这是什么树叶？！ 我心里有点发慌，抬起手臂想看个清楚。 技法指导技法指导 . . 就在我抬手的同时，那片怪异的“树叶”竟然飞 了起来。它张开翅膀，变得那么大，我不禁“啊”地 一声惊呼，猛地蹦到床上，掀起毛毯捂住身子，爸爸 忙从书桌上拿起一本书挥动了几下，那片怪异的树叶 才飞出了窗外。 “爸爸，那那是什么东西？”我一边探出头 瞟向窗外，一边问道。“是檐老鼠！”我莫名其妙地 问：“檐老鼠是什么？”爸爸摇摇头：“学名叫做蝙 蝠。” “什么？不是的，书上的蝙蝠没有这么丑的。” 我不服气地反驳。 “你以为蝙蝠能美丽到哪里去？”爸爸说。 技法指导技法指导 . . 其实蝙蝠一向
43、被别人误解。你看它样子狰狞但它 并不是很坏，它吃害虫，能预报天气，它的耳朵能够 辨认方向，它的眼睛只是个摆设。也有许多电影把它 描绘成吃人的恶魇，还有许多关于它喜欢吸人血的传 说，其实这不是真的蝙蝠只是样子长得丑，表面 上看很狰狞而已（悟出哲理：不能只看外表。） 那天夜晚，爸爸说了很多很多关于蝙蝠的故事， 我全神贯注地听着，最后爸爸对我说：“样子丑陋的 东西不一定邪恶，任何事物都是复杂的，千万不能以 貌取人，晓得了吗？”（以小见大：“蝙蝠丑而不恶 ”是“小”，“不能以貌取人”是“大”。） 技法指导技法指导 这事让我念念不忘。我常想，你那天飞 到我手上，害得我那般尖叫，我是不是也吓 着你了呢？
44、这只蝙蝠，让我领悟，丑与美不是绝对 的。我常想，人们喜欢在花丛间翩翩起舞的 蝴蝶，喜欢在空中飞翔的鸟儿，而对这个在 夜间出没外表丑陋的蝙蝠，我们又了解多少 呢？（结尾意味深远，启发读者以蝙蝠这件 事为起点，进行更深层次的思考。） 技法指导技法指导 点评：点评： 文章“以小见大”，小处着笔，大处着 眼，立意却极为深远，过渡也非常自然，不 愧为一篇优秀之作。作者先是写一只蝙蝠误 飞到了“我”的手上，“我”被吓得魂不守 舍，然后又以爸爸的一番解释与讲解作为文 章的重心，最后揭示出了深刻的哲理：任何 事物都是复杂的，不能以貌取人。 技法指导技法指导 2.2.由表及里由表及里 即透过客观事物的表象，从现
45、象到本 质，从浅显到深刻，开掘事物的深层内涵 。这种由表及里的方法，能更好地反映出 作者思想的穿透力。但开掘取意并非直线 式，它需要认真分析，反复思索，才能获 得深层意蕴。 技法指导技法指导 【学习借鉴一学习借鉴一】 跟跟 着着 周日。我吃完晚饭便要回校，开始新一周的学 习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他 去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小 了，还玩这个我拉着箱子，快步走了。 父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面 ，没有看我，而是看天。（可爱的父亲。） 我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很 慢。 这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走 得更快些，但是此时，跟着儿
46、子的他的确老了。 技法指导技法指导 父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自 尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年 男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停忽然 ，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌， 用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。 好久，似乎好久。 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能 太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父 亲了。（多好的句子！由表象步步逼近心理。） 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我 们俩都跟随着自己的目标。我们俩都跟着爱走。（水 落，石出。“跟着”是表，“爱”是里。） 技法指导技法指导 点评：点评： 表面是“跟”，本质是
47、“爱”，写得最 妙的还是这种欲言还休的“遮遮掩掩”。这 就是由表及里，揭示本质以升华主题。 技法指导技法指导 【学习借鉴二学习借鉴二】 它，不普通它，不普通 急促的拍击声把我从睡梦里唤醒，又是 那个不安分的小家伙。我睡眼惺松地下了床 ，走到窗边。意料之中，小家伙还是使劲扑 腾着翅膀，对着窗户横冲直撞。我摇了摇头 ，扯了扯系着它的绳子，缚得更紧了些。自 从伤好了之后，小家伙每天上演这样的戏码 不下五次。（开篇叙事，无奈。） 小家伙其实只是一羽麻雀，一羽小得只 有拳头三分之一大小的麻雀。 技法指导技法指导 那天，阳台上的一阵鸟鸣把我引了过去。它奄 奄一息地哀叫着，我把它捧在掌心，它立刻缩成一 团，
48、小小的身子不住地颤抖。仔细一看，它的翅膀 上血迹斑斑，许是学飞时不慎跌落伤着了吧？我轻 轻一笑，这幼小的生命还真是不堪一击呢！（回溯 往事，略有轻视。） 之后几天，我便细心地照料它。看得出来，它 不仅脆弱，而且胆小。每次给它喂食时，它都用它 黑黑的眸子愣愣地瞅着我，直到我转身后，才像回 过神一般转动着眼球，小心而迅速地啄起桌上的米 粒。待它伤好之后，我就用一根细绳把它系在窗边 。只是，很快地，它做出了令我百思不得其解的举 技法指导技法指导 动每天都会发疯般地撞向窗玻璃。起初 ，我只当它是只笨鸟；慢慢地，我才知道， 它只是想飞出去。这天，它又一次做着同样 愚蠢的动作，我正要去把它拎回来，却不由
49、得愣住了：随着一声尖锐的鸣叫，窗外又出 现了一只麻雀，正准备休息的小家伙听到声 音后，像着了魔一般，再一次冲向窗户，一 次比一次快，一次比一次狠。它惨烈地嘶叫 着，窗外的那只像收到了某种特殊的信号， 竟也发疯似地往里撞！ 技法指导技法指导 我震惊了，我为小家伙绝望的眼神所折服，它的 鸣叫成了一首最悲壮的歌：宁为玉碎，不为瓦全！（ 叙事步步推进，真相令人震惊、折服。） 它不普通，因为它热爱自由胜过自己的生命；它 不普通，因为它用最直接的方式表达着自己对自由的 追求。而此刻，它更像一只扑向烈火的飞蛾，绝望却 闪烁着最耀眼的光芒。（情感喷瀑而出，到了揭示“ 麻雀撞窗”悲壮行为的深层内涵的时刻。） 我别无选择，解开了它腿上的绳结。（叙事开， 叙事收，非常自然，却“圆”了文章。） 技法指导技法指导 点评：点评：
