1、1/3克和千克【教学目标】1在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克1千克。2使学生知道用秤称物体的方法。3在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。【教学重难点】初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。【教学过程】教学环节教学活动设计意图一、创设情境，初步感知（3分钟）二、探索交流，构建“克”与“千克”的概念（12分钟）1谈话同学们都去超市买过东西吗今天刘老师也想带大家到超市去逛一逛、请快速翻开课本。这是超市的一角，我们来观察你发现图中什么物品的质量分别是多少呢A苹果的质量是1千克B一盒饼干的质量是110克C一
2、瓶豆油的质量是5千克2从这我们可以知道要表示物品有多重可以用什么做单位同学们所讲的“克”与“千克”就是国际上统一使用的质量单位。板书克与千克1今天我们就来学习（播放光盘介绍）板书GKG2那么1克和1千克的物品质量到底有多重呢请看（播放光盘）你知道吗这袋盐的质量是多少这2分硬币的质量又是多少（学生猜猜）生活即数学。创造性地摄取现实的素材引出问题，激发学生的探究欲望。利用光盘辅助教学，吸引了学生的注意力，引发学习兴趣，从而能主动地学习新知。体现了教育技术与学科教学整合的有效性。2/33要想知道物品准确的质量管理可以用秤来帮忙，请大家翻开课本，课本中的秤你们见过吗（学生自己介绍自己所见过的秤及使用方
3、法）4（播放光盘）我们看这有盘秤、天平、电子秤，称一袋盐的质量我们该选什么秤选什么质量单位称硬币又该怎样选择呢（指名学生说说）5（播放光盘）观察老师是怎样称出硬币的质量，用什么秤来称的1枚硬币的质量是1克。6今天刘老师也给同学们带来了两种秤盘秤和天平，我要知道6个苹果的质量是多少，应该选择什么秤你会称吗谁来试试（指名称出6个苹果的质量，6个苹果的质量是1千克）7现在请同学们以这2分硬币和这6个苹果的质量来帮助我们思考生活中有哪些物品的质量大约是1克或1千克（学生举例）通过说说生活中质量大约是1克和1千克的物品，体验数学来源于生活。三、探索“克”与“千克”的进率（8分钟）1设疑现在我们认识了“克
4、”和“千克”这两位好朋友，那它们之间有怎样的关系呢请看这袋盐的质量是500克，那两袋的质量一共就是1000克。板书1000克谁还想上来称一称看，这袋盐的质量是多少（1千克）板书1千克现在老师遇到了一个难题1千克和1000克比较，哪个重为什么2我们就来验证一下大家的想法（播放光盘）补充板书借助教学光盘中的讲解，使学生更清楚的认识了克与千克之间的关系。3/33说说“1千克1000克”这个式子表示什么意思并有节奏地读一读。四、闯关活动。联系生活、应用提高。（15分钟）1（光盘播放）在（）里填上“”、“”或“”。2克（）2千克1909克（）2000克3千克（）3000克（利用教学光盘讲解）2卡片出示课本练习十八第8题进行抢答。3在（）里填上适当的单位。（1）一袋饼干重1（）。（2）一块橡皮重13（）。（3）一包方便面重100（）。（4）一袋白糖重500（）。（5）一包火腿肠重250（）。（6）一袋大米重25（）。练习闯关游戏再次激发学生的学习兴趣，同时围绕本节课的教学目标，具有层次性，开放性的问题设计，培养了学生应用数学知识解决问题的能力。五、畅谈收获，总结全课。（2分钟）请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。【板书设计】克与千克千克克1千克（）1000克（）
