1、课时58精准分析概括形象因形悟神，立象尽意知识清单(十一)人物形象特级教师黄厚江如是说：王安忆说：小说是心灵的历史。毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。由虚构故事走向生活世界(中学语文教学参考2018.8)一、小说人物形象基本知识一览表人
2、物形象特点人物形象作用塑造人物形象手法及其作用外在身份职业地位技能相貌遭遇兴趣爱好行为习惯主要人物形象线索；揭示主题；引出其他人物；串联故事情节。正面肖像描写展现人物的内心世界及其性格特征。动作描写语言描写刻画人物性格，反映人物心理活动；推进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。外在身份职业地位技能相貌遭遇兴趣爱好行为习惯主要人物形象线索；揭示主题；引出其他人物；串联故事情节。正面心理描写直接表现人物思想和内在情感；表现人物思想品质，刻画人物性格；推动情节的发展。细节描写渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；细腻逼真地刻画人物性格；推动情节的发展；照应上下文的某个
3、情节；表现人物心情，暗示人物命运；营造某种氛围；深化主题。内在品格情感精神次要人物形象线索；推动情节发展；衬托主要人物；揭示主题。侧面景物(环境)烘托烘托人物心情；衬托人物性格。对比衬托突出另一人物的性格特征；深化主题。二、小说人物形象特点的专业术语类型术语正面反面性格类善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈
4、相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠
5、辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦
6、、不畏艰辛、吃苦耐劳贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深斤斤计较、自私自利大爱类热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识狭隘的爱国主义、有民族偏见三、两类特殊人物1“我”小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先
7、，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当认真体会和把握。叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能
8、局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。亲历者：增强故事的真实性。参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。2“扁平人物”与“圆形人物”小说中的人物性格各异，有的性格复杂，有的性格简单。英国小说家爱摩福斯特在他的小说面面观里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、
9、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”真实生活中的人本身就是复杂的、矛盾的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特米切尔的长篇小说飘中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既爱慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚强果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者复杂的心态既鄙夷她又同情她。当然，“扁平人物”也并非没有价值。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用
10、。变色龙里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。课堂讲义复习任务1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021新高考石门阵小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)物象含义分析形象是高考小说考查的最热点。无论是考
11、人物形象还是考物象，几乎年年考。人物形象是考查的重中之重：a.既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。b.设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本。浙江麦子探究“麦子”在全文中的作用。(6分)物象作用全国乙秦琼卖马买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)分析心理特点2020全国越野滑雪两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话
12、，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)分析心理特点全国书匠(节选)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)分析心理特点老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)分析形象特点新高考大师(节选)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)物象作用2018全国赵一曼女士小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)分析形象特点全国有声电影请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)分析心理特点全国微纪元(节选)请简要分析文中先行者的心理变化
13、过程。(6分)分析心理特点知识图要请同学们课前认真阅读“知识清单(十一)”，了解人物形象方面知识活动一文练透 提升形象分析概括能力阅读下面的文字，完成后面任务。创业史(节选)柳青在终南山里，再没比割竹子苦的了。爬坡的时候，低下用头巾保护的脑袋，拿两手在灌木丛中给自己开路。灌木刺和杜梨剐破衣裳，划破脸皮和手，这还能算损失和受伤吗？手里使用着雪亮的弯镰，脚底下布满了尖锐的刀子割过的竹茬。割竹子的时候，你还要提高警惕，当心附近的密林里，有豹子和狗熊窥视。“宁肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。生宝同志！”区委王书记严肃的脸盘和亲切的声音，总在互助组组长梁生宝脑中萦绕着。割了三天竹子了，他们往南碾盘沟茅
14、棚店送第一批扫帚了。“我的天！一般贫雇农进山，来回五天，爬坡上岭割下来竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、缚成扫帚，掮出山在街上卖了，买得二斗玉米回家喝糊糊哩满苦菜滩割竹子的穷庄稼人，没有不称赞你们下堡乡五村的互助合作搞得畅。”茅棚店主人大声说着。送毕扫帚在回去的路上，生宝有意和冯有万一块儿，低低说：“万！你看大伙是不是有些枯燥。这可不好！闷着声，人容易想家哎。我叫茅棚店掌柜的给咱捎一盘象棋来。”有万说：“太好哩！”一天午饭后休息的时候，拴拴望着对面山坡的桦树林发呆。有万就问：“拴娃子，你想谁哩？”“我谁也不想！”拴拴掉转大脑袋说。“我不信！”有万大声嚷，“想得都入神哩，还说不想！是不是想开小差回
15、家？”拴拴憨厚地呵呵笑着：“我为啥开小差？”“不想你的素芳吗？是不是？坦白！”拴拴红了脸，不好意思地颤抖着厚嘴唇憨笑。惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起来了。生宝正在检查各人割下的竹子的质量，他不知道大伙笑什么。他想：有万果真能逗大伙乐乐，真好，山里的生活太寂寞了。为了调剂茅棚里的生活，生宝还建议任老四给大伙说说三国故事，提高人们的情绪，转移人们对家乡的思念。祸事在一眨眼的工夫发生了。生宝一行十五人，每人拉着从岭上割来的一大捆竹楣，面对着西边山峦间渐渐下沉的夕阳，浩浩荡荡地下山了。生宝在拴拴后头，忽听得前面“哎哟”一声。“等一等！我来接你！”生宝连忙喊叫。又听见拴拴疼痛的叫喊声“唉哟哟！”生宝
16、跑到跟前，蹲下来。他把拴拴的麻鞋脱下，把毛裹缠解开了。啊呀！在拴拴脚板中间靠外边肉皮肥厚的地方，创口上鲜血发着泡沫，争先恐后地向外涌哩。生宝神经质地在棉袄口袋里一捏。在哩！黄堡区卫生所给他的急救包和碘酒、红汞、酒精，都在他腰里哩。这时间，前头走了的人，不见他俩，全返回来了。由于山坡地势的限制，人们都站在灌木丛坡上，伸长脖颈探头往这里看。亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，外面又用药棉和绷带缚住了。“拴娃！贴上药子好些吗？”好心人冯有义把端在手里的玻璃瓶瓶
17、交还生宝，也抹泪珠。“还疼啊”拴拴说。“忍着点儿吧，大伙也着急，大伙还有更多的事呢。”老四说。“甭难受！”生宝一边收拾药物，一边安慰，“破伤五六天就能好！”生宝负着这番责任，他心里更难受！但他可以同拴拴和冯有义一块儿掉眼泪吗？他没有权利和群众一样，随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的顽强来感染拴拴。生宝背着这个约有一百九十斤的人，面对陡峭的山路，无所畏惧，一步一步艰难地下山坡。他的脑子里出现了王老二瞎着眼睛的顽固模样。唉，这户人入他互助组的时候，他就有点勉强。无论你怎样关照拴拴，父亲王瞎子总怀疑他家吃了亏，见面总是念叨：“唉！宝娃！俺娃是傻傻！”好像有一肚子的疑虑说不出口。每逢个
18、人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了：“生宝同志啊！要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀！这对你是个磨炼啊”在有万背拴拴的时候，老四问生宝：“他踩的是新竹茬？旧竹茬？”“啊呀！”生宝这才想起来了。“要弄清楚。新竹茬，三五天就长好了。旧竹茬，怕要化脓，就麻烦了。”生宝和老四一人手里拿一把雪亮的弯镰，在傍晚时上了坡。倒霉！他们到松树底下一看，是头年割过的旧竹茬。生宝回到茅棚，就给拴拴按医生的嘱咐，吃青霉素片了。夜里，拴拴呻吟着，啜泣着。他顾虑他因伤耽搁了割竹子，少挣钱，要挨他瞎爹的骂哩。“你放心养伤！拴叔！”为了不影响集体的工作进程，生宝
19、慷慨地说，“你不能上岭的这些日子，我割的算你的！”生宝的精神，感动得好心人冯有义瞪起眼睛看他。这个四十多岁的厚墩墩的庄稼人，他入这个互助组，只是喜爱生宝这个人。(有删改)精读这一篇，学通这一类1下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案梁生宝处理拴拴脚被刺一事，背他下山2乡土小说(见课时57“活动二”)精做试题一、分析人物特点与作用(一)分析概括人物形象特点1主要人物梁生宝(1)小说中的梁生宝有哪些性格特点？请简要分析。答：_答案乐于助人。他带领互助组帮助贫困的农民增加收入；让拴拴安心养伤，说自己割的竹子算拴拴的。顽强坚毅。拴拴被竹茬戳了脚痛叫啜泣，冯有义也抹泪珠，而他却表现出了顽强、
20、坚毅的一面。心胸宽广。对于拴拴的父亲王老二的怀疑，他不计较，仍然十分真诚地对待拴拴，关心照顾拴拴。机智勇敢。“机智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示冯有万想办法调节大伙的情绪；拴拴被竹茬戳伤，他能进行紧急处理。“勇敢”，如他敢于带领群众进入危险的山中砍竹子；他无所畏惧地背着受伤的拴拴下山。(2)小说中的梁生宝在多个方面表现出“一心为公”的品质，请举例分析。答：_答案在发展经济上，一心想着群众。他带领互助组的农民进山砍竹子，增加集体的经济收入。在精神状态上，一心想着群众。如梁生宝看大伙在山里时间长了有些枯燥，就想着让冯有万调节大伙的情绪，建议任老四给大伙讲三国故事，还叫茅棚店掌柜的捎一盘象棋来。在
21、安全防护上，一心想着群众。如他事先去卫生所护士那里学习简要的救护知识，要来医疗急救用品。在集体工作上，一心想着他人，牺牲个人利益。如拴拴受伤，他为了不影响集体劳动进程，情愿将自己割的一份算拴拴的。类题延读简析彼得洛芙娜这一人物形象。(2020年浙江卷雪第11题)答案体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。2次要人物任老四等(1)结合故事情节，概括任老四的形象。答：_答案任老
22、四是一个不苟言笑的人。冯有万逗拴拴开玩笑，引得大伙哈哈大笑，唯独他不笑。任老四是一个顾全大局的人。他劝慰拴拴，但他主要关心的还是集体的事情。任老四是一个细心的人。他询问梁生宝拴拴踩的是新竹茬还是旧竹茬，且和梁生宝一同前往查看。任老四是一个“有文化”的人。生宝建议他给大家讲三国故事。(2)小说塑造的次要人物，如冯有万、冯有义、任老四、拴拴等群体形象，有什么特点和作用？请简要分析。答：_答案特点：齐心协力，团结一致；信任政府，服从领导；艰苦创业，不畏困难。作用：推动情节的发展。如冯有万，主动找拴拴开玩笑，将情节向前推动。烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特点，有优点也有缺点，他们的优点与主要人物
23、的优点互为补充，为塑造一群创业者的形象服务。如冯有万的智慧、幽默，拴拴的憨厚、实诚，冯有义的好心、信任，任老四的细心。其次，次要人物的缺点也与主要人物形成对比，以衬托主要人物。如拴拴的胆小、软弱，王老二的狭隘，都与梁生宝的形象形成鲜明的对比。深化作品主题。小说通过记叙群众集体艰苦创业的故事，赞扬了农民们积极响应政府号召，努力改变贫穷命运，追求美好生活的精神，歌颂了中国共产党的正确领导和政策实施深得人心。1精准审题(1)分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同。“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、待人接
24、物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容。“心理(心态)”是性格中的一部分。(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。2精准思考(1)明确思考路径理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想
25、感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。找评价：借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。(2
26、)找准分析概括角度四纬三经：a四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。b三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干)。3精准答题(1)根据题干要求，确定答题模式：概括式：特点特点特点分析式：特点具体分析；特点具体分析(2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。3.重点题型分析人物心理梁生宝背拴拴下山时，有着怎样复杂的心理？答：_答案他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得委屈、难受。再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。类题延练(2020全国)阅读下
27、面的文字，完成文后题目。前文情节：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣，再在客栈里喝酒休息，后准备告别。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得回学校去？”尼克问。“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”“是啊。”他们喝干
28、了剩酒。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”“我们要去滑，没错。”乔治说。“我们一定得滑。”尼克附和说。“希望我们能就此说定了。”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(节选自海明威越野滑雪，有删改)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。答：_答案两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；但已经感觉
29、到这一愿望不会实现，心情有些惘然。解析解答本题，最重要的是审清题意。(1)本题考查“具体心态”，考查静态“心理”，而非动态“心理变化过程”。(2)这段对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。考生应横向分析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变化过程”。(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答题时须扣住“离别相约”这一中心。(4)“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情；“也许我们再也没机
30、会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。类题延读买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(2021年全国乙卷秦琼卖马第9题)答案先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。,人物心理(心态)活动题是最近几年高考卷的热点题型，虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题型的一种，但由于高考持续考查，所以，我们也应对此特别关注，重点研究。1就审题而言，这种题型的题干中都会出
31、现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。2就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。(1)整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。(2)锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中
32、的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场合。(3)抓关键词，结合表情、动作、语言人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作来显现。因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言描写来分析理解人物的心理(或心情)。(4)深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？他是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。3就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由(因何事
33、而生，对何人而发等)。(二)分析人物形象作用4你认为作者刻画“梁生宝”这一人物有什么用意？答：_答案贯穿全文，推动情节的发展。结构上，梁生宝是行文的线索人物，小说通过写这一主要人物形象来贯穿全篇、演绎故事。丰富内容，深化作品主题。小说通过记叙梁生宝组织互助组，带领农民到山里砍伐竹子，做扫帚艰苦创业的故事，赞扬了农民们艰苦奋斗，努力改变自己贫穷命运的精神和对美好生活的不懈追求；歌颂了在党的领导下，党培养的引路人为群众着想办事，能让群众受到关怀、感染，并得到群众的信任的事迹。5小说塑造的“拴拴”有什么作用？请简要分析。答：_答案增加故事的趣味性。拴拴被冯有万开玩笑，说他因想素芳而“开小差”的情节，
34、使故事充满了趣味性。增加故事的曲折性。拴拴被竹茬戳了脚是小说的重要情节，它增加了故事的曲折性，使得小说顿生波澜。反衬主要人物。小说中的拴拴胆小、脆弱，与主要人物梁生宝形成了鲜明的对比，衬托了梁生宝的勇敢、顽强。点明小说主题。拴拴是贫苦农民家庭的孩子，有着改变自己贫穷命运、向往美好生活的愿望，拴拴愿意参加进山砍竹子的互助组，说明党培养的引路人已经得到了基层群众的认同和拥护。,主要人物的作用主要有：(1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。(2)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人
35、物的用意：反映社会现实和寄托情感。(3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。次要人物的作用主要有：(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。二、分析物象含义与作用1分析物象含义类题延读(1)小说中多次出现的“门”，在不同层
36、面有不同含义，请结合文本加以分析。(2021年新高考卷石门阵第9题)答案现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。(2)钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(2020年浙江卷雪第13题)答案心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。战后家园与生活的重建。战后家园的重建与美
37、好生活的乐章重新奏响。小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先，看文中有无揭示含义的提示性词语、句子。如果有，找出来，这样既快又准。然而更多情况下是没有的，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。(3)由表入里。先由物象最表层的
38、意思入手，再到其语境义，尤其是深层含义。(4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的含义，应依据不同人物挖掘其丰富含义。2分析物象作用“竹”在小说中多次出现，试简析其对人物刻画的作用。答：_答案营造人物活动的自然环境。茂密的竹林与其他植物一起形成了小说中人物活动的环境，营造出恶劣、寂寞的自然环境。推动情节的发展。小说由梁生宝一行人进山割竹而起，又因拴拴踩到竹茬而使情节向前发展。衬托人物品格，突出人物形象。“竹”是表现人物的重要物象，“竹”坚忍顽强的特点象征了梁生宝坚毅顽强的性格。1.把握小说中物象的基本作用。(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示
39、人物命运。(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。2精准答题要注意以下几点：(1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面
40、的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。(2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。(3)自身的作用。自身的作用指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。类题延读(1)探究“麦子”在全文中的作用。(2021年浙江卷麦子第13题)答案是全文的主线，结构上串联全文。象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。(2)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。2020年新高考卷大师(节选)第8题答案细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份及街头下棋场景相符
41、，写出了日常生活气息。以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲的认可。巩固训练一、对点集群练阅读下面的文字，完成文后题目。赵一曼女士阿成注伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，
42、抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒战士们哟”这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能
43、澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。滨江省警务厅关于赵一曼的情况扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱
44、吧”赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”董警士更加忸怩了。赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”赵一曼女士说：“
