1、三年级上册语文导学案-5铺满金色巴掌的水泥道人教（部编版）5 铺满金色巴掌的水泥道导学案设计课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。2抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。3读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。2能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节
2、教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.启发学生说一说秋天美丽的景物。2出示课题。3质疑课题。1.结合自己的观察，说一说秋天的哪些景物比较美。2齐读课题。3根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)1.播放课文录音。2引导小组合作学习。(1)读文。(2)学习生字。(3)理解词语。3摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。教师相机点拨。4课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮
3、晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。5采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。2在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在全班提出来进行解决。3读准生字的读音，口头给生字进行组词。4开火车读一读梧桐树叶上的词语。5说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法
4、。1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。2在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情。2课件出示填空练习：()的水洼()的地毯()的小巴掌()的天空()地粘在水泥道上()地走着()地蹦跳着1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。2根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。
5、1.“()的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。2鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。3教师示范，学生临写。4投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2独.立观察生字的结构，说一说这些生字在书
6、写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。3观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则。2投影展示，集体订正。3过渡到新课。1.在田字格中书写词语。2同桌互相订正，修改错误的词语。3齐读课题，学习新课。依据学生的听写情况，相机小结、指导。二、自主交流，初识美感(用时：10分钟)1.组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的
7、句子。2小组合作交流。1.自.由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。2在小组内说一说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟)1.引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示)(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。(2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。2.引导学生赏析水泥道之美。
8、(课件出示)(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头3引导学生感悟主人公的心情美。4指导朗读。1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。(1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。(2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。(3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。2.抓住相关语句赏析水泥道之美。(1)从“亮晶
9、晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。3抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。4多种形式朗读。(1)配乐个别朗读。(2)配乐及画面齐读。1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。2提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。3.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流发现的美。
10、2组织学生写小练笔。3投影展示，师生评议。4拓展阅读。1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说一说。2把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。3读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。4自.由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的自报家门片段。写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，指导学生正确使用标点符号。三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道 人教（部编版）铺满金色巴掌的水泥道教案教学目标：1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方
11、法理解难懂的词语。2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。教学重点：1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。教学难点：感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。教学过程：第一课时一、谈话导入1.上节课我们学习了古诗三首，这三首诗有一个共同的主题秋天。你能说一说秋天有什么
12、？秋天的色彩是什么？学生自.由表达。预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。2.这节课我们要学习的是铺满金色巴掌的水泥道，出示题目。学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌？金色的巴掌是指什么？3.出示图片：法国梧桐树的落叶。二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。3.注音领读。4.重点认读：凌、増、棕、靴。5.给生字组词。6.小组展示自己找到
13、的词语。集体展示。这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。数一数这些词语中你有多少个会写的。四、情景朗读，感知文本 导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！1.阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。 啊！多么明朗的天空。（读出赞美的语气。）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。说一说这段话是什么意思。预设：法国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。这句话和原文有什么不同？哪一种说法更生动？指导读好修饰语。读得舒缓一点，要用欣赏的语气。2.朗读课文67段，感受小路落叶别致的
14、美。 （1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美？（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头预设：边读边想象这美丽的地毯。 （3）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。预设：边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。3.朗读课文89段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。画出“我”在小路上走的动词
15、和“我”的感受。想一想应该读出什么样的语气？预设：喜爱、不舍、留恋等。4.用赞叹的语气读好最后一段。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（要发自内心地赞美！）5.有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。回想一下：我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。1.出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。强调“铺”右上点不要漏掉。“印”右
16、边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。“排”字要注意横画间距要均匀。“迟”的最后一笔，“捺”变“点”。4、学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。六、巩固练习1、打开“基础训练-铺满金色巴掌的水泥道”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、树叶展示1.复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。认读生字，从树上摘下树叶。 2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。提出要求，要写得又对又好。3.小组检查书写情况，汇报检查结果。二、看美景导学：课文写的是什么季节的美景？反复：一.夜秋风，一.夜秋雨。了解反复手法。知道反复咏叹，可以表达强烈的感情，起到
17、循环往复的音乐感。1.请找出描写水泥道美景的句子，给大家读一读。2.抓住修饰语朗读，体会修饰语带来的优美意境。3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。预设：表示颜色和状态的修饰语。例如：金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。三、赏美文一条普通的小路，被作者描写得如此美妙，作者使用了什么绝招？（出示课件）1.画出你觉得美妙的句子。预设：使用比喻的句子。2.品一品优美的比喻句。（1）我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）你瞧，这多像两只
18、棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着了解比喻句的表达效果。比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，以便使表达更加生动形象的修辞手法。比喻的表达效果：比喻使语言形象、生动，富有感染力。知道常用的比喻词：像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。3.我们在读书的时候，不仅仅要留意优美的句子，还要积累新鲜的词语。有些词语以前没有见过，这样的词语应该怎样理解它们呢？举例：明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。遇到第一次见过的词语，你是怎样理解的，有什么好的方法，大家交流一下。预设：可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。例如：“明朗”可以用近义词替
19、换法，理解为“晴朗”。“凌乱”可以用联系生活法，想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。四、谈感受1.走在这美丽的水泥道上，作者的感受如何？我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗？是雨鞋吗？那是作者愉快的心情。2.你还能找到哪些抒发.情感的句子？预设：（1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（间接抒情）（2）当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（直接抒情）3.你更喜欢哪种抒情方式？学生自.由交流。五、小练笔1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。学生自.由表达。预设：一个公园，一段长廊，一排门店（城市）一座小山，一片田野，一条小河（乡村）2.学生简单交流后自.由写作。3.相互交流作品。4.读一读课后的阅读链接汪曾祺的自报家门。六、小总结生活处处有美景，写下来就是美文。我们要多读美文，收集好词佳句。我们要学会看美景，写美文，养成写日记的好习惯。七、巩固练习打开“阅读训练-铺满金色巴掌的水泥道”，一起来闯关吧！
