1、第二节：动物体的结构层次【教学目标】： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验
2、法【教学设计 】：学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。第一节 动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些
3、系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看学生基本预习完后，开始
4、提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌
5、细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。（若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）细胞分化成上皮组织观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。（若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）教师进行评价，并解答学生的问题。细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学
6、生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学
7、生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。皮肤也是一种器官分小组回答每一小点，另一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。学生基本领悟答：动人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。大
8、屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？ 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！
9、2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1用下列显微镜目镜、物镜组合观察细胞，视野中细胞最多的一组是（ ）A20，45 B10 ，40 C15，10 D5，82“青山绿树”与“穷山恶水”两个词反映了下列哪项因素在生态环境中的重要作用（ ）A山石 B水分 C土壤 D森林3对下列诗文或谚语所蕴含的科学道理解释错误的是（ ）A螳螂捕蝉黄雀在后-生物的生活需要营养B葵花朵朵向太阳-生物能对外界刺激做出反应C离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生-生物的生长和繁殖D桂实生桂，桐实生桐生物变异现象4下列不属于生命现象的是( )A花开花落 B潮涨潮落 C孔雀开屏 D北雁南飞5我国将每年的哪一
10、天定为全国的植树节（）A4月12日B2月14日C3月20日D3月12日6下列属于消费者与生产者关系的是A蚕吃桑叶 B人吃蘑菇 C蛇捕食青蛙 D青蛙捕食昆虫7小华在显微镜下观察玻片时，在视野中看到有一黑点，转动物镜和移动装片，黑点都没有发生位移，因此可以断定黑点最可能是在（ ）A反光镜上 B目镜上 C物镜上 D装片上8下列各项中，可以称为生态系统的是（）A龙城公园 B洪湖公园的全部莲花C龙岗河的所有生物 D光明奶牛场的所有奶牛9下列植物结构中，属于器官的是（ ）ABC10植物的呼吸部位是（ ）A只有幼小的果实 B只有生长旺盛的叶片C只有根尖的根毛 D植物体内任何的活细胞11下列是制作洋葱表皮细胞
11、装片的实验操作过程中的步骤用镊子撕下洋葱表皮，在载玻片上滴一滴清水，将染液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸在另一侧吸水，用解剖针将洋葱表皮展开在水滴中，将盖玻片一侧接触水滴缓缓盖在载玻片上。正确的排列的是（）A B C D12下列关于变形虫的叙述错误的是（）A伪足具有运动和摄食的功能 B整个生物体只由一个细胞构成C能趋利避害 D它只能寄生在人的肠道内，不能独立生活13种子的胚包括哪些结构（ ）A胚芽、胚轴、胚根、子叶B胚芽、胚轴、胚根、胚乳C果皮、种皮、胚芽、子叶D胚乳、种皮、子叶、胚根14桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是（）花瓣雄蕊萼片雌蕊ABCD15“西湖春色归，春水绿于染”描述了下列哪类
12、植物大量繁殖后的自然景观？（ ）A藻类植物 B苔藓植物 C蕨类植物 D种子植物16关于维持生物圈中的碳氧平衡，以下做法错误的是 ( )A积极参加植树造林活动 B焚烧农作物秸秆，使其成为草木灰C清明节由烧纸祭祀改用鲜花祭祀 D出行尽量步行或乘坐公交车17如图表示光合作用示意图，下列有关说法正确的是（）A是二氧化碳B是指氧气C是水蒸气D是有机物18如图中能正确表示植物细胞各结构之间的关系的是（）ABCD二、判断题19（ ）小明同学说，吃香蕉时，总是找不到种子，所以香蕉不是种子植物。(对、不对)。20（ ）植物的生长只需要含氮、磷和钾的无机盐。21（ ）我们在进行生物学观察时都必须要借助显微镜。22
13、（ ）“人与生物圈”的研究计划是联合国教科文组织于1991年制定的。23（ ）人的肠道中有一些细菌与人共生，这些细菌能制造维生素B12和维生素K，对身体有益。24（ ）种子和孢子在适宜的环境中都能繁殖后代，它们属于同一结构层次。三、连线题25请将左侧大豆种子的结构与右侧将来的发育情况或功能相对应 2627请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起：四、综合题28如图为某植物叶片生理活动示意图，图中的箭头表示不同物质的运动方向，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d可通过叶柄进出叶片。据图回答：（1）若b 为水蒸气，此时叶片正在进行_作用。（2）在光照下，叶片进行光合作用，则物质d通过_运输。29
14、请仔细观察如图图一、图二和图三，据图回答。 （1）图三中的尤塞恩博尔特1986年生于牙买加，他从一个受精卵发育成婴儿，再发育到成年，主要是图二A表示的过程是_和B表示的过程是_。（2）其肤色是黑色，主要是由图一中的_（填序号）所决定的。 （3）博尔特是当今男子短跑无可争议的霸主，主要原因之一是他具有强大的爆发力他强大的爆发力主要与图二中的_（填序号）组织有关。 （4）博尔特的身体结构层次与樟树相比，多了_这一层次。30如图表示某生态系统的食物网，请据图回答下列问题：（1）草是该生态系统的_，影响草生活和分布的因素分为非生物因素和_。（2）若该图要表示一个完整的生态系统，还需要补充的成分是_和_
15、。（3）图中食物链有_条，它们相互连接构成_。写出其中最长的条食物链_。（4）生态系统中能量的源头是_，能量流动的特点是单向流动_。（5）调查发现该草原生态系统被农药污染，那么图中动物体内农药含量最高的是_，假设草体内含有农药的质量分数是410，那么蛇体内的农药的质量分数至少是_。（6）生态系统处在动态平衡之中，是因为生态系统具有一定的_能力，提高生态系统稳定性的方法是_。【参考答案】一、选择题题号123456789101112131415161718答案DDDBDABAADDDABABAB二、判断题19不对20错21错22错23对24错三、连线题25DEABC2627小狗由小长大生长发育；向
16、日葵朝向太阳应激性；植物的开花结果繁殖；猫生出不同毛色的小猫遗传变异。四、综合题28蒸腾 筛管 29细胞分裂 细胞分化 1 系统 30生产者 生物因素 非生物成分 分解者 3 食物网 草鼠蛇鹰 太阳能 逐级递减 鹰 0.4 自我调节 增加生物种类和数量 2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1根深叶茂、树干粗壮，对于大树的描述属于器官的是（ ）A一棵大树 B一个果实 C一层表皮 D一个细胞2草履虫能趋向肉汁，逃离食盐，这种生命现象体现了生物具有（ ）A新陈代谢 B应激性 C变异 D生物和环境的相互影响3下列属于生物的是A煮熟的鱼 B冬眠的蛇 C恐龙化石 D珊瑚4兴趣小组的同学探究适宜
17、光照条件下温度对某种蔬菜生长的影响时，将实验结果绘制成了如图所示曲线。下列分析合理的是（）A温度越高，该种蔬菜的光合作用越强B温度为25-30时，该种蔬菜生长最快C在35时，该种蔬菜体可持续积累有机物D该品种蔬菜适宜在寒冷的自然环境中生长5下列食物链中，能够成立的是（）A草蚱蜢食虫鸟蛇鹰B蚱蜢草食草籽的鸟鹰狐C草蚱蜢食草虫蛇鹰D草蚱蜢食草虫鹰蛇6依靠昆虫传粉的花一般具有鲜艳的颜色，这说明 （）A生物能影响环境 B环境能影响生物C生物能适应环境 D环境能适应生物7菠菜叶下表皮、人的心肌依次属于（ ）A肌肉组织保护组织 B保护组织肌肉组织C上皮组织肌肉组织 D疏导组织结缔组织8在生态平衡状态下，生
18、态系统内的各种生物数量会（）A逐渐增加B逐渐减少C相对稳定D稳定不变9世博园内，高贵典雅的郁金香竞相开放，红的、黄的、粉的、紫红的争奇斗艳。决定郁金香花瓣颜色的遗传物质主要存在于细胞的（ ）A细胞膜B细胞质C细胞核D液泡10被子植物进行呼吸作用的部位在（）A根、茎、叶 B花、果实和种子C主要是叶 D所有器官11用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最多的是（ ）A目镜5，物镜10 B目镜10，物镜40C目镜15，物镜8 D目镜20，物镜4512在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序是（）转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔左眼注视目镜，右
19、眼睁开 转动反光镜调出一个白亮的视野ABCD13用来检验淀粉存在的化学物质是： （ ）A酒精B碘液C紫药水D高锰酸钾14种子萌发的环境条件不包括A适宜的温度B一定的水分C充足的空气D适量的二氧化碳15下列可以把它当作监测空气污染的指示植物的是（ ）A种子植物 B藻类植物 C蕨类植物 D苔藓植物16呼吸作用的实质是（）A分解有机物，储存能量，放出二氧化碳B分解有机物，释放能量，放出二氧化碳C制造有机物，释放能量，放出二氧化碳D制造有机物，储存能量，放出二氧化碳17同学们选择生长状况相似、健壮的甲乙两组豌豆幼苗,分别放在土壤浸出液和蒸馏水中,在一定的条件下培养。两周以后,甲乙两组幼苗的长势质量变化
20、如下表所示，下列对实验过程、现象和结论的叙述不正确的组别培养液豌豆苗质量实验前实验后甲土壤浸出液98429乙蒸馏水94186A该实验的实验变量是无机盐的有无B实验装置应该置于适宜的温度和光照条件下C甲组豌豆苗增加质量比乙组少D实验结果说明植物生活需要无机盐18炎炎夏日，我们通常吃西瓜解渴。切开西瓜时，会发现有许多红色的汁液流出。这些汁液主要来自于西瓜果肉细胞的（ ）A细胞壁B细胞核C液泡D叶绿体二、判断题19（ ）根尖的各个部分具有同样的吸收功能。20（ ）春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，目的是为了降低植物蒸腾作用。21（ ）根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为它们具有分生组织。2
21、2（ ）判断题(1)由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗。 (2)显微镜放大倍数越大，看到的细胞数量越多。(3)用显微镜观察装片时对的用眼方法是左眼观察右眼闭合。 (4)直接把一株小草放在显微镜下观察，能看到清晰的物像。 23（ ）在一个生态系统中，往往有多条食物链，它们彼此交错，形成了食物网。24（ ）影响水稻生长的非生物因素包括阳光、水、空气、温度、土壤和稗草等。三、连线题25将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来。藻类植物 体内有筛管组织；能产生种子并用种子繁殖苔藓植物 没有根、茎、叶等器官的分化蕨类植物 植株矮小，茎和叶内没有输导组织种子植物 具有根、茎、叶，体内有输导组织26将下
22、列器官与构成它的主要组织用线连接起来27请将下列左右两列中相关联的内容用线段连接。四、综合题28观察图中几种植物，据图回答问题。（1）图中结构简单，没有根、茎、叶分化的植物是_：可以作为监测空气污染程度的指示植物。（2）图中具有根、茎、叶的分化，而且能用孢子来繁殖的植物是_，该植物体还具有专门运输物质的_组织。（3）图中属于种子植物的是_。（4）图中种子是裸露的，外面没有果皮包被的植物是_。2919世纪的英国曼彻斯特地区绿树成荫，在这里生活着一种桦尺蛾，其成虫是一种飞蛾，有浅色和深色两种类型，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。1850年和1950年（此时该地区已变成了一个工业区），生物
23、学家们曾先后两次对这一地区的桦尺蛾进行调查，结果见下表。请结合达尔文的进化理论完成下列问题。调查时间栖息环境浅色桦尺蛾深色桦尺蛾1850年长满地衣的树皮95%5%1950年被煤烟熏黑的树皮5%95%（1）桦尺蛾的体色在生物学上称为_，桦尺蛾的体色有深色和浅色，这说明生物具有_的特性，而这种特性一般是_，它为生物的进化提供了原始的选择材料。 （2）从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的。动物的保护色从生物与环境的关系的角度来看说明了_。根据达尔文理论，保护色的形成是_的结果。（3）不同的栖息环境的_作用，保留了桦尺蛾有利变异的个体，并决定了桦尺蛾进化的_ 。生存下来的个体是通
24、过_ 来积累其特性的。30下图是一台普通光学显微镜，请据图回答下列问题。 (1)请写出图中、所代表的三种结构的名称 _、_、 _(2)使用显微镜可分为取镜和安放、对光和观察三步骤，对光时，转动_（用图中的序号表示）, 使_镜对准通光孔。在观察玻片标本时， 玻片标本要正对通光孔的_。转动粗准焦 螺旋使镜筒缓缓下降时，眼镜要从_面看着物镜【参考答案】一、选择题题号123456789101112131415161718答案BBBBACBCCDABBDDBCC二、判断题19错20对21对22对错错错23对24错三、连线题252627CADEB四、综合题28海带 葫芦藓肾蕨 输导 银杏和花生 银杏 29性状 变异可遗传的生物与环境相适应的自然选择选择方向遗传30目镜 反光镜 细准焦螺旋 低倍物 中心 侧
