1、 1 花非花 一、教学目标 强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体 验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。通过二声部花非花歌曲的演唱，加 强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音 色去表现作品。 二、教学要求 学习并演唱花非花 ，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学 生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 帮助学生解决好咬字与发声的问题， 在建立自然放松、 流畅贯通，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声音具有丰富的色彩。 三、教学重点 1、声音的控制和音乐的表现。 2、准确掌握歌曲演唱技能 3、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如
2、其分的表达。 四、教学难点 1、气息的控制和声音的稳定。 2、咬字、吐字的准确 五、教学内容及过程 （一）（一）气息训练气息训练 同学们，看看今天老师带来的第一幅画是什么？这么美的花肯定香，我们一 起闻一闻（要求做到身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 ） （连续播放音乐）（连续播放音乐） 1、 呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。 哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感 2 觉。 2、这么香的花真想全部吸入我们的鼻腔里，现在慢慢吐气，一点点的吐，只想 留住花香。 第
3、二次做，教师及时纠正 二二 发声训练（第二声部）发声训练（第二声部） 第三次气息训练时，教师慢慢地唱音符，要求学生跟着老师一起慢慢加入（借助 手势） ，然后出示歌谱。 1=D 4/4 1 - 3- | 3- 1- | 1- 3- | 3- 2- | 2- 3- | 2 2 3- | 1- 3- | 2 2 1 - | 要求：教师自始至终在学生中间纠正发音、音准，声音的统一，位置。要求：教师自始至终在学生中间纠正发音、音准，声音的统一，位置。 （不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉） 唱熟后，教师播放伴奏音乐，合着音乐唱第二声部旋律。合着音乐唱第二声部旋律。 （三）歌曲学习与演唱花非花 今天
4、，老师带来的第二幅画是什么呢？出示。从视觉效果看，你发现了什么（朦 胧的花朵。 ） 1、作品简析： 唐代大诗人白居易给我们带来的这首诗中就描写了朦胧花， 花非花 。 我 国 近 代作曲家黄自为这首诗谱上了优美的旋律，使诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩，成为 为千古传颂之佳作。 欣赏第一遍（播放原唱）欣赏第一遍（播放原唱） 2、轻跟钢琴演唱旋律（要求结合前面的气息要求，注意高音的音准、音色的统轻跟钢琴演唱旋律（要求结合前面的气息要求，注意高音的音准、音色的统 一，并加上力度的变化）一，并加上力度的变化） 教师要及时纠正教师要及时纠正 3、学唱歌词 2、演唱要求： 要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方 言区有 f-h 不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳由于歌曲是舒缓的平稳 3 节奏，要控制好气息运用节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿 意。注意旋律上的力度变化，注意咬字。注意旋律上的力度变化，注意咬字。 3、二声部合唱展示、二声部合唱展示 四、拓展 欣赏混声合唱视频花非花 五、小结： 今天我们学唱了古人白居易作词、现代人黄自作曲的花非花 ，感受了似花非 花，似雾非雾的朦胧意境，相信大家还意犹未尽。那么我们下节课有机会再次感受合 唱作品。
