1、 我抱着月光我抱着月光 月光抱着我教学设计月光抱着我教学设计 教材分析：教材分析： 我抱着月光，月光抱着我是以云南少数民族的音调为素材创作的一首有 撒尼族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以 do、mi、sol 三个音为主，歌词仅三 句加上衬词“赛洛里塞呣哎殴”。歌曲描绘了一副地处红河两岸的人们，在皎洁的 月光下点起了篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。 教学目标教学目标: : 1.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲我抱着月光，月光抱着我，表现彝 族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 2.通过身势参与,掌握歌曲节奏,使得身体与音乐相结合,更好的融入歌曲表现 歌曲。 3.感受集体律动的快乐分享，并乐于与他人合作表
2、演。 教学重难点教学重难点: 1.身势与歌曲相结合，全身心融入 2.通过聆听律动感受歌曲的变换拍子 教具准备：教具准备： 教材专配 DVD 光碟一盘 教学流程：教学流程： 一一、引入：通过上节课亲身体验的彝族达体舞引入 二、学唱歌曲 1.看乐谱的拍号（三种拍子）以及找出它的重复记号（已学的和新学的一共两种 记号，告知他们区别，第一种重复记号是重复符号之间的部分；第二种 Fine D.C.表示从开头重复到 Fine 的位置结束。） （设计意图：让学生能认识曲谱，总体把握曲谱特点） 2. 聆听全曲，为歌曲划分乐段（五个乐段）。 3. 学习第一乐段。 聆听本乐段，随老师一起画旋律线条来划分乐句，根据
3、每个乐句的特点选择 合适的小乐器配奏。 4、学习第二乐段。 （1）聆听乐段老师带领几位同学做乐句律动，当句子变化的时候动作也跟 随变化。其余同学聆听，仔绅观察来划分乐句（两个乐句）。 （2）学习第一乐句：老师写出节奏，师生共同观察特点，本乐句共四个小 节，由 3/4 加 2/4 组成。后两小节节奏和前两小节相同，师生划拍唱节奏，然 后老师带领同学用肢体动作表示节奏。在打好节奏的基础上唱旋律，要求音准、 节奏准确。之后再带入歌词演唱。 （3）第二乐句的学习同上。 （4）第二乐段总体演唱。 5、一、二乐段合起来表演。第一乐段的小乐器配奏和第二乐段的人声演唱。 6、编创。音乐应该是无处丌在想唱就唱的，老师丌在身边，丌能给你们伴奏的 时候， 你们怎么玩儿音乐？怎么样让音乐随时随地充斥在我们的生活空间，感受 到音乐的魅力？（用自己的身体为歌声配奏，也就是身体打击乐）。指明学生为 刚刚学习的乐曲做配奏，老师进一步完善，身体打击乐配奏的时候还可以选择一 个音色打击重拍，选择另一种音色打节拍，再选一种音色打乐曲节奏。还可以选 一些色彩性的音色做装饰。 三、作业。 歌曲余下部分下节课完成，将老师说的身体打击乐配奏方法分小组练习，下 次课一并检查。
