1、 转圆圈教学设计 转圆圈教学设计 教学目标教学目标 1.通过欣赏转圆圈 ,感受歌曲中所描绘的月光下 儿童欢乐歌舞的情景,引导学生感知彝 族音乐的民族风格, 从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 2.了解撒尼族音乐风格,乐曲主要使用 do 、 mi 、 sol 三个音组成,并进行即兴创编。 教学重、难点教学重、难点 1.通过反复聆听,能准确地演唱歌曲。 2.引子及合唱应答部分能进行合唱,并把握好强弱。 3.能用 do 、 mi 、 sol 三个音口头创编。 教材分析教材分析 转圆圈 是撒尼族的童谣, 表现了撒尼儿童在皎洁 的月光下, 欢歌跳舞转圆圈时的生动情 景。全曲只用了 do 、
2、mi 、 sol 三个音,但结构完整,表现力丰富,表达了 热烈、质朴、欢快 的情绪, 而且曲调的进行又有着鲜明的 民族特点, 有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。 歌 曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来 玩, 接着是大伙的呼应 “月亮出 来了,月亮出来了。 ” 然后,欢乐的舞蹈开始了,速度越来越快,力度越来越强,表 现了歌 声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 1. 师:欢迎进入音乐课堂。 师:同学们,你们知道我们中国有多少个民族吗 ?(56 个 ) 师:对,每个民族都有自己的特色。 今天老师就要带大 家去云南看看。那里有一个民族叫 彝
3、族,有部分地区的彝 族人也自称为“撒尼族” 。让我们一起来看看撒尼族的风 土人情吧。 (课件出示) 师:今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌转圆圈 二、教学新歌二、教学新歌 1、初听 问:这首歌曲的速度是怎样的? 它在描写怎样的场景? 渲染了一种怎样的氛围? 师:对,前两个乐句,歌曲比较徐缓,第一乐句用领唱引 出,第二乐句用合唱作应和。描写 了月亮升上来时的那种 宁静。音乐相对较安静,节奏也比较自由。你看,自由延音 记号,表 示按作品的风格,演唱者的情绪发挥,可以自由延 长这个音。 师:后面部分音乐节奏比较明快, 属于小快板。 这是 孩子们在来到草地上, 打破了夜的宁静, 一起唱歌、跳 舞、转圆圈
4、。歌曲也就欢快起来了。 2、复听 师:让我们再来听一遍歌曲, 看看歌曲用了几种拍子? 分别是哪几种?歌曲的旋律主要由哪 三个音组成的? 师:这首歌曲采用 2/4 和 3/4 拍交替出现,主要集中在 小快板部分,舞蹈性很强 , 更体现 了孩子们唱歌、跳舞、 转圆圈时的欢快,这是这首歌曲的创作特点。 师:歌曲主要采用了 do mi sol 这三个音,虽然只使用 三个音,创作的歌曲却很好听。 这也是这首歌曲创作的特 点。 过渡语:拍号、旋律音特色结合,形成了它特的民族风 格 撒尼族歌曲的歌舞性。 3、学唱徐缓部分 师:让我们来学唱这首歌曲。 A、 一遍用“噜”学唱 B、跟老师试着用“噜”哼唱一遍。
5、C、把歌词放进去,慢速来一遍。 (师生同唱) D、把歌词放进去,慢速来一遍。 (生唱) E、唱不准的乐句,师范唱,生跟唱。 4、完整地演唱 跟多媒体伴奏唱,师指挥。 三、创编三、创编 过渡句:同学们唱得真不错, 这与大家的努力是分不开 的。 同时, 这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出 这样一首好听的曲子,作曲家也真是厉害。 师:让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律 吧。 师 :我们先四人小组一起试着编一编,唱一唱。 反馈(写在黑板上) 四、分组律动表演四、分组律动表演 五五: :小结小结 通过本课的学习, 同学们不仅了解了彝族的风土人情, 学唱了这首歌曲, 还进行了口头 创编。希望同学们今后能 更加喜欢彝族的歌曲。
