人音版(简谱)六下音乐-第4课 聆听-龙腾虎跃-教案、教学设计(配套课件编号:5015c).doc

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资源描述

1、教学目标 1、知识与技能:通过欣赏,学生能演唱主题音乐并参与鼓乐演奏,感受龙腾虎跃的气氛。 掌握变拍子的节奏。 2、过程与方法:在教学中,采用欣赏、引导、示范、启发、互动、表演等方法,提高学生 对民族管弦乐的认知。 3、情感与态度:紧紧围绕课题龙腾虎跃感受不同的乐器、不同的速度、力度以及不同 的节奏所表达出热闹欢腾的气氛, 通过参与、 引导体会音乐所表达的人们对幸福生活的向往 及祖国美好前景的憧憬。 2学情分析 六年级的学生已经具备了一定的音乐素养。他们对节奏的掌握及基础乐理知识和对乐 器已经有了一定的认知水平。并且语言表达能力已经有了很大的提高、,探索和活动创造能 力也有了增强。 因此,在龙

2、腾虎跃这堂课的学习中,尽量让学生通过参与表演、欣赏,让他们通过 亲身体验、想象表达出音乐所传递的情绪及情感。让他们在独立分析、合作表演中来展示学 生的语言美、创造美。通过欣赏加表演,模仿加创编来体会乐曲所表达的情绪和情感。 3重点难点 重点:认识、 了解主要演奏乐器,能听辨出乐器音色, 通过模仿演奏感受“龙腾虎跃”的气氛。 难点:能准确演唱主题音乐并参与演奏鼓乐掌握变拍子的节奏。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【讲授】龙腾虎跃 (一)设置场景,营造气氛 师:同学们看这是什么乐器?(鼓) 师:这是中国的民族打击乐器大鼓,听听它的音色是怎样的?(老师大气地 敲击一段鼓乐

3、) 师:你来说(浑厚、低沉 ) (二)模仿大鼓演奏、感受鼓乐气氛 师:今天我们也来当一个小小演奏家,你们可以把桌子当成鼓,跟我一起敲 击一段节奏。 【敲击黑板上板书的节奏】 师:刚才敲鼓的心情怎么样?(高兴、愉悦)那么刚才大家一起演奏让整个 场面变得怎么样? 生:(热闹、喜庆) 师:是的,当多面大鼓一起奏响,让我们瞬间感受到了场面的热闹和欢腾。 师:接着我们就来欣赏一段以鼓乐为主的民族管弦乐龙腾虎跃。(出示 课题)看完谈谈你的感受。 (三)欣赏引子部分,感受音乐意境 师:哪位同学来谈谈你的感受?(学生谈感受) 师:为什么会有这样的感受?(学生回答) 师:你们看,乐队的规模怎么样?(宏大)乐器的

4、种类怎么样?(繁多) 师:正是因为整个乐队声势浩大,才带给我们如此强烈的震撼感。 师:刚才我们所欣赏的是作品的引子部分,里面有哪些主要的演奏乐器?(介 绍主奏乐器) 师:今天老师也为你们准备了一些乐器,等会儿我要请会演奏的同学上来表 演。 (四)欣赏第一部分,学唱主题,鼓乐伴奏 师:大家要认真往后欣赏,注意听:还有什么乐器带给你热闹的感觉?(唢 呐) 1、师吹唢呐演奏第一主题 师:唢呐的音色是怎么样?(高亢、嘹亮) 正是这高亢嘹亮的音色和欢快跳 跃的音乐把我们带到了一个热闹、喜庆的场面。 师:刚才由唢呐主奏的这段音乐就是第一部分的主题音乐。老师也来演奏一 遍,大家边默唱边找出拍子有什么变化?

5、2、学唱主题。 师:拍子有什么变化?(四二拍和四三拍的交替) 师: 那么像这样的拍子我们称它为什么拍子呢? (像这种由两种不同的拍子 或者两种以上的拍子交替出现,称变拍子。) 师:下面我们就按着 2/4 和 3/4 的强弱关系打着拍子来清唱主题,打着四二 拍唱前半部分,再唱四三两个小节。 师:同学们看看我们的第五六小节这里有一个什么音乐记号?(重音记号) 师:看看这个重音记号是出现在四三拍的强拍还是弱拍?(弱拍)那么能起 到一个怎么样的作用呢?(强调) 师:所以我们把这个音“la”要唱的重一点。(加伴奏唱:X 0 X) 师:来,跟着老师的唢呐完整唱一遍。 师:我要考考大家了,能不能做到边敲鼓边

6、演唱呢?老师两位小演奏家带领 大家一起完成表演。(一个“小演奏家”领鼓、一个“小演奏家”吹竹笛,其他的 同学用刚才模仿的节奏敲桌子为主题伴奏) 师:刚才这位小演奏家演奏的是什么乐器?(竹笛) 老师简介竹笛。 3、师用笛子吹第二段主题 师: 老师也用竹笛来演奏第二个主题, 听听与第一主题音乐相比速度有什么 变化?(变慢)节奏怎么样?(舒展)我们一起来看一看拍号有什么变化? (四四拍) 两个主题音乐情绪上有什么区别?(欢快 抒情) 师:对,这部分旋律时而欢快,时而悠扬抒情,就像人们在歌唱。那么他们 在歌唱什么呢?(幸福的生活) 师:刚才我们欣赏的引子部分和第一部分有哪些主要的演奏乐器呢?(学生 选

7、择乐器) (五)欣赏乐曲第二部分,模仿鼓乐演奏体会热烈气氛 师: 接着请欣赏乐曲中最热闹的一段, 听听这些乐器是怎样来表现他们的幸 福生活的呢?看了这段视频给你印象最深刻的是什么乐器?(排鼓、大鼓) 师:刚才领奏大鼓的正是这首作品的创作者:李民雄,他也是一位鼓乐演奏 家。 师:那么音乐中排鼓的音色怎么样?演奏速度怎么样? (排鼓体形略小,音色清脆。适合于密集的节奏来表现它的灵动性。而大鼓 音色浑厚、低沉,适合用稍微舒展的节奏体现它的气势磅礴) 师:鼓乐的速度和力度是怎样变化的? 生:(忽快忽慢,忽强忽弱) 师:这么激昂的鼓乐表现了人们的生活怎么样?(幸福美满) 师:是的,多面大鼓奏出丰富的音色

8、,加上忽快忽慢,忽强忽弱的演奏。让 整个场面顷刻间“龙腾虎跃”般气势恢宏、热闹喜庆,描绘出了人们红红火火、 幸福美满的生活。 师:除了鼓的声音,我们还听到了有什么声音? 生:(梆子、鼓边、人声) 师:同学们想一想人声在这里能起到什么作用? 生:(增强气势) 分组训练、分组评价、一起表演: 师:接下来加上人声用白板上的节奏模仿一下几种鼓的演奏。也来表达一下 我们对生活的热爱。 分成三组:大鼓分 2 组、小鼓、排鼓各 1 组。(启发学生打鼓的动作要大气) 【表演时:一个大鼓领奏者、一个小鼓领奏者、一个梆子演奏者加 3 个鼓乐 队(梆子敲击大鼓的节奏)】 (六)欣赏乐曲第三部分、综合表演,师生合作

9、师:接着往后欣赏,听听有没有熟悉的旋律? (这是第一部分再现) 师:而这部分情绪比第一部分更加?(激烈) 师:那同学们想想:再现第一部分,这里又是在抒发人们怎样的情感?(对 未来幸福生活的向往和追求) 师:我们也来演奏一下这个主题片段,一起来憧憬我们未来的幸福生活。 (师 生组成的乐队表演) (七)尾声 跟着音乐一起敲击节奏,表达对生活的热爱之情。(自行创编节奏) (八)总结 师:龙腾虎跃这首作品气势澎湃、激情洋溢,奏出了神州大地一派欣欣 向荣、龙腾虎跃的景象,描绘出了人们幸福的生活以及祖国日益强盛的美好 前景。今天我们一起通过欣赏、参与表演也感受了”龙腾虎跃“的气氛,希望激 越的鼓乐能鼓动着我们一起奋发向上。谢谢同学们。

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