1、六年级下册音乐欣赏课龙腾虎跃教学设计 教学内容： 欣赏乐曲龙腾虎跃 教学目标： 一、聆听乐曲龙腾虎跃 ，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲主 要的演奏乐器。 二、能准确听辨出乐曲主题变化， 用模拟敲击和人声两种方式为不同 的主题伴奏。 教学重难点： 一、通过速度、力度、节奏、旋律线等音乐要素的变化感受不同主题 的情绪变化。 二、通过学唱主题旋律加深对乐曲的记忆，并表现热烈欢腾的情绪。 教具准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、认识小堂鼓一、认识小堂鼓 出示小堂鼓 师：同学们，你们看我今天带了什么乐器来呀？ 生：鼓。 师：对，这是我们中国鼓中的堂鼓。按形状大小分，我们把它叫小堂 鼓。它的鼓身是
2、木制的，两面都蒙上了牛皮的鼓膜，还有一对鼓槌。 你们知道它属于哪个乐曲组？ （吹管、 弦乐、 弹拨、 打击中的哪个组？） 生：打击乐组 师：对，属于我们民族管弦乐中的打击乐组。下面，我要邀请几位同 学上来演奏，看看可以有哪些不同的演奏方式。 二、探索小堂鼓的演奏方式二、探索小堂鼓的演奏方式 生 1：敲击鼓心 师：这是我们最常见的演奏方式，大家发现他敲击的是鼓面上正中间 的部分对吧？这叫击鼓心， 请你再给我们演示一次， 力度可以强一些。 师：谢谢你，请回位。有没有同学跟他的演奏方式不同呢？ 生 2：击打鼓边 师：看他击打的位置是？ 众：鼓面的边缘。 师：这叫击鼓边。 生探索：击鼓帮、击鼓槌等 师
3、：不同的演奏方式所获得的音色也是？生：不同的 师：这就丰富了乐器的表现力。 三、按节奏演奏小堂鼓三、按节奏演奏小堂鼓 师：现在我们来看黑板上的节奏，第一条是几拍子？强弱规律是怎样 的？（强弱交替）拍一拍节奏并模仿鼓的声音来读一读。注意强弱。 师生读拍节奏 师：第二条几拍子？它的强弱规律呢？ 师生读拍节奏。 师：在每小节的第三拍加上重音记号，再进行读拍。 把两条连起来读，注意变换拍子的地方。 请生上台将两条节奏连起来演奏，可用自己喜欢的演奏方式。 四、认识大堂鼓，欣赏视频四、认识大堂鼓，欣赏视频 大堂鼓的音色和小堂鼓比较有什么不同？ 生：更浑厚、饱满 五、认识民族排鼓，欣赏视频五、认识民族排鼓，
4、欣赏视频 体型越小的音高越高，反之越低。按演奏需要，有时一组四个，有时 五个。 六、介绍作曲家、初听乐曲片段六、介绍作曲家、初听乐曲片段 师：李民雄著名作曲家、民族音乐理论家、鼓演奏家、音乐教育 家。他创作了一首非常著名的民族管弦乐曲。我们一起来听其中的一 个片段，音乐会给你带来怎样的感受呢？ 生交流： 像过年一样热闹； 人们吹吹打打庆祝节日； 像在舞龙舞狮 七、揭示课题七、揭示课题 师：大家想到的这些喜庆的场面，传递的都是我们美好的祝愿，这首 曲子呀也有一个非常喜庆的名字龙腾虎跃 ，我们今天就一起 来欣赏。 （出示图片 7） 八、欣赏第一乐段第一主题八、欣赏第一乐段第一主题 1.听 是乐器的
5、独奏还是合奏？ 生：合奏 师：听到这段音乐你眼前有什么画面？ 生：喜庆的日子里，大家聚集在一起庆祝。 师：是呀，在咱们中国的传统中，尤其是在民俗味道浓厚的乡村，十 里八乡的乡亲们都会赶来，一起表演节目，庆祝节日。 打着拍子复听：速度和力度如何？旋律给你的感觉如何？ 生：速度很快、力度强、旋律活泼跳跃。 师归纳：速度急速；力度f；情绪：喜庆热闹、欢快跳跃 2.唱 跟琴学唱旋律 3.奏 师：我们也参与到热闹的欢庆场面中去。 师生边唱边按节奏拍手。 师弹琴，一位学生击鼓，其余学生演唱。 （给学生试奏一次的机会，提醒他可以选择喜欢的演奏方式。 ） 九、欣赏第一乐段第二主题九、欣赏第一乐段第二主题 1.
6、听 初听主奏乐器的不同 师：接下来音乐会怎样发展呢？我们来听第一乐段的第二主题，它是 和第一主题一样的合奏吗？ 生：是唢呐作为主奏乐器。 师：唢呐属于哪个乐器组？它的音色带给你什么感觉？ 生：民族吹管乐，音色高亢、明亮、有穿透力。 师生模仿吹奏唢呐的姿势。 复听速度力度的改变 师：打着节拍听，和第一主题相比速度力度有什么变化吗？ 生：速度慢了一些，力度变弱了一些 师生归纳：速度快速，力度mf 2.唱 和老师一起唱谱，同时划划旋律线，和第一主题对比你发现旋律的情 绪有什么变化吗？ 生：更加优美抒情。 师生边模仿唢呐演奏的动作边唱旋律。 十、欣赏第二乐段十、欣赏第二乐段 师： 这个乐段是哪种乐器演
7、奏的？边观看视频可以变模仿演奏乐器的 动作。 生：主要是各种鼓的演奏，有大堂鼓、民族排鼓等。 师：其他乐器乐器组退出演出，只有鼓乐的演奏时，你觉得音乐热闹 的气氛减少了吗？ 生交流：没有。因为有多种鼓的演奏，而且鼓的演奏方法多种多样， 有击鼓心、击鼓边等，音色丰富；而且鼓点节奏变化多端，速度和力 度也有很多变化，使得音乐更有气氛。 师：除了乐器的演奏你还听到什么声音？有什么感受？ 生：人声： “嗨”增添了热烈的气氛 生随乐尝试加入人声 师：听到这个乐段的音乐，你脑海中出现了怎样的画面？ 生交流：好像在舞狮舞龙。 师：多么激动人心的民俗活动场面啊！ 十一、欣赏第三乐段十一、欣赏第三乐段 师：和哪
8、一乐段相似？ 师：乐曲最后是怎样结束的？有什么变化？ 生：忽慢，回原速 师：这样一种速度上的对比让你想到什么画面？ 生：人们屏息凝神观看舞狮舞龙活动，当他们完成高难度的动作时， 人群中爆发出无比热烈的掌声， 他们在沸腾的气氛中结束了热闹的庆 祝活动。 十二、完整欣赏乐曲演奏视频十二、完整欣赏乐曲演奏视频 龙腾虎跃创作、领奏李民雄老师。 十三、小结，升华情感十三、小结，升华情感 师：同学们，对于我们中国人来说，龙和虎都是具有特殊意义的，尤 其是龙，那是我们中华民族的图腾，因为我们是“龙的传人” 。那么， 我们一代一代传承的是什么呢？ 生：自强不息的精神。 师：是啊，鼓乐声声，传承的是精神，传递的是祝福，那么你想把美 好的祝福都送给谁呢？ 生：亲人、朋友、祖国。 师： 对呀， 没有强大的祖国哪有幸福的家！ 祝愿我们的祖国繁荣昌盛， 祝福我们的生活越来越好！
