1、 龙腾虎跃教学设计 教材分析: 龙腾虎跃 这首民族管弦乐曲是六年级下册第四课的一个欣赏 内容。 是我国民族音乐理论家、 鼓演奏家、 作曲家李民雄创作的。 乐曲以浙东锣鼓龙头龙尾的音调加工创作而成的。作曲家以 独特的构思， 巧妙的运用了鼓乐合奏的新形式， 领奏与合奏相间， 以及各种不用鼓的音色和节奏的多样组合， 渲染了气势壮阔的群 众欢腾场面。整首曲子有点长，有 7 分钟，乐曲分为引子部分， 第一部分，第二部分，第三部分和尾声。引子部分气势宏大，整 个乐队齐奏长音，加上群鼓坚决果断的演奏，由慢到快，给人一 种强烈的振奋。第一部分有两个主题。吹管乐器吹奏出热情欢快 的 A 主题，中间穿插了一段唢呐
2、吹奏的富有歌唱性 B 主题，曲调 宽广，旋律悠扬愉悦。乐曲的第二部分是一段鼓的演奏。一开始 是群鼓合奏，然后是排鼓的独奏，再是花盆鼓的主奏加群鼓的伴 奏，然后又是群鼓的合奏。这里运用了很多鼓的演奏技巧，充分 运用了平击鼓面和重音移位的技巧。渲染了气势壮阔的场面， 。 第三部分是第一部分的再现。 尾声部分音乐速度放慢， 节奏拉宽， 主题旋律和鼓乐交相鸣奏，把全曲推向了高潮。 教学目标： 1、 聆听乐曲龙腾虎跃感受乐曲热烈欢腾的氛围和气势壮 阔的场面。 2、 能哼唱乐曲两个主题旋律，用不同的方式参与体验，感受 不同速度、节奏表现的不同情绪的主题旋律。 3、 了解鼓的种类、音色和演奏技巧，感受鼓乐的
3、魅力。 教学重点和难点： 1、 用不同的方式参与体验乐曲两个主题旋律。 2、 了解鼓的种类、音色和演奏技巧，感受鼓乐的魅力。 教学过程： 一、一、 大鼓开场大鼓开场 直观感受直观感受 1、 出示大鼓，师提问这是什么？ 2、 师打一段鼓，提问:大鼓音色是怎样的? 3、 听一段排鼓音色，介绍排鼓:是由大小不用的 5 个鼓组成， 每个鼓的两面都有固定的音高， 5 个鼓就有十个音， 能敲击 出一连串紧密地鼓点。 4、 介绍花盆鼓. ( (这一环节的设计，让学生很直观的感受堂鼓的形状，音色，激发了这一环节的设计，让学生很直观的感受堂鼓的形状，音色，激发了 学生对鼓的兴趣，进而聆学生对鼓的兴趣，进而聆听排
4、鼓音色，了解排鼓的外形及特点，认识听排鼓音色，了解排鼓的外形及特点，认识 花盆鼓，知道了鼓的种类繁多，不同的鼓有不同的音色，为后面的鼓花盆鼓，知道了鼓的种类繁多，不同的鼓有不同的音色，为后面的鼓 乐欣赏奠定了基础。乐欣赏奠定了基础。) ) 二、引子聆听二、引子聆听 感受氛围感受氛围 鼓，是我们中国的传统乐器，属于打击乐器的主要代表。中国有 个作曲家叫李民雄，他特别喜欢打击乐器，在 1980 年专门为民 族打击乐和乐队，创作了一首民族管弦乐曲,龙腾虎跃 。 你听到了哪些民族乐器？ 生说。 。笛子，唢呐。 。 。 师：介绍民族乐器，吹管乐器，拉弦乐器，弹拨乐器，打击乐器 师： 整个民族管弦乐队的演
5、奏为引子部分烘托出了怎样的气氛？ 生说 师小结 ( (引子部分的聆听就是让学生感受乐曲的营造的场面，同时复习引子部分的聆听就是让学生感受乐曲的营造的场面，同时复习 一下民族乐器。一下民族乐器。) ) 三、 反复聆听，参与体验，感受主题旋律反复聆听，参与体验，感受主题旋律 （一）主题一欣赏 师：听 A 主题旋律速度、节奏是怎样的？旋律带给你怎样的感受 呢？ 师:那我们就用”哒”把这段欢快的旋律来哼唱一下.出示主题 旋律 1、 我们先放慢速度 2、 稍稍加快一点速度 3、 跟着音乐一起来 师：在哼唱的时候有没有这条旋律的拍子有什么变化？ 师：这里运用了变拍子的创作技法，又在弱拍上加了两个重音记 号
6、，把原本的弱拍变强，我们给整条旋律加上伴奏，合音乐 （二）主题二欣赏 师：在我们伴奏下主题更加欢快热烈了，那 B 主题的情绪又是怎 样的？ 师：节奏呢？ 师：我们来看看是怎样的一段旋律（出示旋律）师边唱边画旋律 线，这条旋律是平稳的？还有起伏很大的？ 师:我们用”哒”跟着音乐来哼唱一下. 师：你们看， 。 。 。很大的起伏感都是这些 7 度音程带来,我们再来 哼唱一次,同时留意一下,这一主题旋律是由什么乐器演奏的？ 师：由什么乐器演奏的 师：唢呐的音色怎样的？ 生:清脆.明亮的 师:它是怎么吹奏的? 师:来,我们也跟着音乐来模仿一下 师:现在让我们完整聆听乐曲的第一部分,当你听到 A 主题是跟
7、 着一起伴奏,当你听到 B 主题是别忘了跟着唢呐一起吹奏出悠扬 的旋律. ( (一次次的反复聆听哼唱，从速度、节奏、情绪，演奏乐器等方面感一次次的反复聆听哼唱，从速度、节奏、情绪，演奏乐器等方面感 受主题旋律，用肢体伴奏、画旋律线、模仿乐器演奏等方式参与体验受主题旋律，用肢体伴奏、画旋律线、模仿乐器演奏等方式参与体验 音乐。音乐。) ) 四、多种途径，感受鼓乐魅力多种途径，感受鼓乐魅力 师：接下来我们要欣赏乐曲的第二部分，鼓乐部分，之前我已经 听过一小段，现在我们来完整欣赏，同时思考分组关注：在这段 鼓乐中， 你看到了哪些鼓？用了哪些演奏形式？同时关注一下鼓 有哪些演奏技巧？ 师：你看到了哪些
8、鼓？ 生：大鼓、排鼓、花盆鼓 师:每种鼓敲击不用的部位发出不同的音色， 力度不用,音色又不 同,所以音色非常的丰富,(出示丰富的音色) 师:这段鼓乐中运用了哪些演奏形式? 生:合奏 独奏 主奏 师:是的,一开始的群鼓合奏,接着是排鼓独奏,然后还有花盆鼓 主奏群鼓伴奏,最后是群鼓合奏.运用了丰富多样的演奏形式。 师：那你看到了哪些演奏技巧？ 师；介绍演奏技巧，单击，双击，复合跳，大翻滚等 师：此外这里还充分运用了平击鼓边和重音移位的创作手法 师小结 ( (引导学生从鼓的音色、演奏形式、演奏技巧等方面感受鼓乐，引导学生从鼓的音色、演奏形式、演奏技巧等方面感受鼓乐， 通过模仿、对比、欣赏等手段，真正
9、感受到鼓乐的魅力。通过模仿、对比、欣赏等手段，真正感受到鼓乐的魅力。) ) 五、五、 完整聆听，感受全曲完整聆听，感受全曲 师：我们已经欣赏乐曲的引子部分，第一部分和第二部分，接下 来我们完整欣赏整首乐曲， 听听第三部分是前面哪一部分的再现， 比较一下，相同点是什么？不同点是什么？师：是哪一部分的再 现 生：第一部分 师：完全一样？生，不是 师：有哪些相同点？听到了什么？ 生：A 主题的旋律（还有呢）都是很热烈但情绪更加的激烈了 师：还有一个不同点，我们来回忆一下，第一部分有几个主题， （两个）那第三部分 B 主题出现吗？没有 最后尾声部分音乐速度放慢，节奏变宽松，主题旋律和鼓乐交相 鸣奏，把
10、全曲推向了高潮。 （通过对比聆听，比较乐曲的第一部分和第三部分，对比力度、（通过对比聆听，比较乐曲的第一部分和第三部分，对比力度、 速度、情绪等方面体会到第三部分力度更强，情绪更激烈，气氛速度、情绪等方面体会到第三部分力度更强，情绪更激烈，气氛 更欢腾）更欢腾） 六、六、 课外拓展，展现乐曲地位课外拓展，展现乐曲地位 1、 介绍浙东锣鼓。 师:你看这首乐曲中有“吹”的乐器，又有“打”的乐器,具有吹 打乐的特点。在我们浙江宁波、嵊州、舟山盛行的吹打乐叫浙东 锣鼓。 师： 龙腾虎跃这首乐曲是李民雄先生根据浙东锣鼓龙头龙尾 的音调加工创作而成的，像这种取材于老百姓生活的民间音乐，经过 艺术家的加工创
11、作，不仅登上了高雅的艺术殿堂，也深受普通老百姓 的喜爱， 每当逢年过节迎龙舞狮需要音乐时， 大家都会想到这首乐曲。 你看，这是奉化布龙，2006 被评为国家级非物质文化遗产，我们来 看看。 。 。 。 （放视频）背景音乐你熟悉吗？就是龙腾虎跃 ，奉化布 龙还带着它参加了英国伦敦奥运年文化巡游活动，走出了国门，走向 了世界， 师： 龙腾虎跃自从创作问世以来，在中国民族管弦乐作品中 具有非常高的地位，它是民族打击乐乐曲发展的里程碑，它是民 族管弦乐曲的代表作品，它开创了打击乐协奏曲的开河，它推动 了打击乐独奏曲的发展。 被评为二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作 品之首。正是印证了那句话，越是民族的，越是世界的！
