1、人音版六年级第十二册第五单元榕树爷爷教学设计 教学内容：歌曲榕树爷爷 教材分析： 这是一首二声部合唱歌曲。歌曲为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情 优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。 引子中的一个声部以上行六度跳进和下行二度的音调，并采用先短后长的 节奏，生动地模拟了孩子们的热情呼唤，这一音调用模进的方式连续下行，平稳 地落在主音“do”上，表达了孩子们真挚的情感；另一声部则以下行二度的音调 和衬词“呣” ，模拟了榕树爷爷亲切的回应。 引子之后通过活泼的节奏音型，引出由两个平行乐句（同头异尾）的第一 乐段，这个乐段主要由高声部演唱，低声部在长音处唱“啦啦啦
2、”作为呼应，使 音乐显得稚气而俏皮。第二乐段的两个乐句也都以大跳进入，在节奏上与第一乐 段形成了对比，两个乐句后面的同音反复加以短促的节奏，表现了孩子们活泼欢 快的喜悦心情。 尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、渐 弱的力度，营造了温馨宁静的气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍地告别。 学情分析： 六年级的学生随着年龄的增长、见识的扩展，自主意识不断增强，大多数学 生已经不满足于课堂教学上的音乐作品，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱。因此， 培养对音乐课的兴趣和热情就十分重要，本节课继续加强对良好的歌唱习惯、歌 唱方法的指导；对学生提出坐姿、唱姿、合理呼吸的要求，通过歌唱，提高他
3、们 的各方面能力，并在教学中进行人文思想的渗透，使学生充分体验音乐的优美。 教学目标： 1、 学习歌曲榕树爷爷 。在歌唱中能够完成引子部分两声部的演唱。能用轻 柔、抒情的声音演唱歌曲。 2、 利用已有的音乐知识， 通过讨论与实践， 能够采用正确合理的方法处理歌曲， 比较完整地表现出歌曲情绪。 3、 毕业之际，通过这首歌曲，回忆六年小学生活的美好。对母校说出心中的留 恋，并带着这份珍贵的记忆走向新的学习生活。 教学重点： 1、 能用轻柔、抒情的声音演唱歌曲。比较完整地表现出歌曲情绪。 教学难点： 1、 利用已有的音乐知识， 通过讨论与实践， 能够采用正确合理的方法处理歌曲。 突破方法： 小组讨论
4、，得出结果；亲身实践，确定方法。教师适时点拨、指导、总结。 教学过程： 一、发声导入 1、 组织上课，师生问好 2、 教师弹唱歌曲引子部分的骨干音，请学生聆听，模唱 5 i 7 - | 3 6 5 - |2 5 4 - | 1 4 3 -| 3、 提出歌唱的要求：要唱的连贯 二、歌曲引子部分学习 1、 师生共同唱骨干音，曲谱和哼鸣。 2、 教师唱每小节第一个音，唱长音；学生唱填充音，师生形成基础的 声部合作。 3、 反复练习，师生互换，充分让学生体验声部合作的效果。 4、 教师引导学生想象“呼唤”的意境。用均匀的呼吸完成这部分的演 唱。 5、 填唱引子部分的歌词，加动作进一步体验呼唤的感觉。
5、三、学习歌曲的主体部分 1、 聆听全曲，分辨歌曲的结构。教师用旋律线的方式把歌曲主体部分 呈现在黑板上。 2、 说一说，歌曲的主体共有几个部分？（两个）为什么这样分？（引 导学生说出旋律、节奏等原因） 3、 再次聆听主体部分，用左右手动作感受两个声部。 4、 学唱主体部分的旋律，用“啦”唱旋律，要求：保持一声部乐句尾 音的时值。 5、 跟琴唱主体部分，不准的音高用演唱曲谱的方法纠正。 6、 演唱前两乐句歌词，注意语气的力度。添加力度记号减弱。学 生根据力度记号演唱，体会情感的变化。 7、 演唱后两乐句歌词，学生自己讨论应该用什么样的语气演唱，怎样 添加感情记号。 8、 通过实践，确定添加渐强、减弱、渐慢等记号作为歌曲情感的处理 方法。 四、复习巩固拓展 1、 完整的演唱主体部分，教师适时指导。 2、 请个别同学演唱，其他同学评价。 3、 请同学回顾，过去曾经学过的歌曲，有哪首和榕树爷爷的音乐 情感是不一样的，一起来唱一唱，感受速度力度不同的歌曲。 五、课堂小结 1、 提出问题，如果改变的榕树爷爷这首歌曲的力度速度等，歌曲 情绪会有哪些变化？ 2、 毕业前夕，有没有想和学校说的话？有哪些美好的回忆与同学们分 享？（边听歌曲边回忆、诉说） 六、结束本课。
