1、小学音乐义务教育人音版六年级下册火把节片段教学设计小学音乐义务教育人音版六年级下册火把节片段教学设计 一、聆听火把节片段，了解各个主题的主奏乐器，感受双簧管的音色点。 二、 通过聆听、 哼唱， 感受火把节不同主题的音乐特点， 能分辨不同的音乐主题。 三、在欣赏中了解云南少数民族的音乐特点和风俗人情，感受乐曲火把节片 段热烈欢腾的情绪。 【教学重点】 ：【教学重点】 ： 一、通过聆听，感受乐器的音色特点。 二、哼唱、听辨音乐主题。 【教学难点】 ：【教学难点】 ： 一、通过聆听、哼唱，分析主题音乐的特点，感受乐曲热烈欢腾的情绪。 二、分辨各个主题的主奏乐器以及音色特点，感受不同乐器所描绘的形象。
2、 【教学过程】 ：【教学过程】 ： 一、导入：一、导入：聆听彝家娃娃真幸福 ，找出 X X X 的节奏型。 师：同学们，今天的音乐课在歌声中开始了，你们还记得这首歌曲吗？歌唱的是 哪个少数民族的小朋友呢？让我们一起哼唱吧！ （拍手：X X X） 二、全曲聆听火把节片段，感受乐曲中隐藏的二、全曲聆听火把节片段，感受乐曲中隐藏的 X XX X X X 节奏型。节奏型。 师： 今天老师带来了一首乐曲，我们一起来欣赏，它和彝家娃娃真幸福有 什么相同之处？（听音乐做节奏律动，引导学生参与，发现节奏的特点） 三、三、第二遍全曲聆听，感受不第二遍全曲聆听，感受不同的音乐主题。同的音乐主题。 师：刚才我们用了
3、几种方式来表现这个节奏呢？我们来回顾一下。 （哼唱）这个 节奏型在乐曲的不同片段中都有出现，这些音乐片段就是不同的音乐主题， 用字母表示(abcd) 。 现在， 老师想请同学们分组合作， 来表现这四个主题， 请一位同学帮我们到黑板前来记录主题出现的顺序。 四、分析四个主题四、分析四个主题 1 1、聆听、聆听 A A 主题，感受音乐特点以及音乐所表现的情景。主题，感受音乐特点以及音乐所表现的情景。 师： 同学们， 我们的合作非常棒， 你们说哪个主题出现的次数最多呢？ （A 主题） 师：我们听一听 A 主题的音乐有哪些特点？（速度、力度、节奏、音区等） 师： 同学们，这段音乐是几拍子的？我们能用拍
4、腿的形式表现出 2/4 拍的强拍吗？ （跟着音乐，师生互动：老师在重音记号处拍手，感受音乐的情绪会有什么 变化？） 师： 同学们在强拍上拍腿， 有没有发现老师是在哪里拍手的？ （弱拍、 重音记号） 这些弱拍标上重音几号也变成了强拍，使我们的音乐变得更加热烈。 师： 力度强除了重音记号的作用外， 还有什么感受？这段音乐是整个乐队的合奏， 所以它的气势就非常的强大。 师：同学们，我们发现了这段音乐的速度、节奏、力度等的特点，那么这段音乐 的旋律又有什么特点呢？ 我们跟着音乐轻轻地哼唱一下 。 师：这段旋律由哪几个音组成？（la re mi）音乐围绕这三个音来进行，这么长 的一段旋律只有这三个音，这
5、样的曲子多不多？（老师哼唱小河淌水和 月光下的凤尾竹 ） ，这几首歌曲音乐主干音也是（la re mi） ，刚才我哼 唱的两首歌曲是什么地方的民歌呢？（云南）今天我们欣赏的这段音乐，它 的素材来自于云南民歌，作曲家围绕着（la re mi）这三个主干音展开，使 音乐具有云南的风格。 师：同学们，这么热烈欢快的音乐能让我们联想到怎样的情景呢？ 师：那么谁还记得与 A 主题有着强烈对比的是哪一个主题？ 2 2、聆听、聆听 C C 主题主题，感受双簧管的音色特点，哼唱主题旋律。，感受双簧管的音色特点，哼唱主题旋律。 师：C 主题，这个主题十分柔美，体现在哪些地方呢？（聆听 C 主题找长音） 师： 同
6、学们，我们能用身体的律动表现一下长音吗？你能听出这段音乐的主奏乐 器吗？ 师：双簧管音色带有鼻音似的芦片声，音质甜美纯净善于演奏徐缓如歌的曲调， 被誉为“抒情女高音”。让我们跟着双簧管用“lu”来哼唱一下这段如歌的 旋律。这段双簧管的演奏如此柔美，刚才的 A 主题热烈欢腾，乐队合奏像是 人们在载歌载舞的话，这一段音乐又像是？ 师：C 主题在音乐中出现了几遍呢？（2 遍）两遍都是由双簧管主奏的吗？我们 来完整聆听 C 主题，找找两遍 c 主题还有哪些变化？（音区高、配器丰富、 力度强等）那么这一遍 C 主题又能给我们带来怎样的情景呢？ 3 3、聆听、聆听 B B、D D 主题，感受两个主题的不同
7、特点。主题，感受两个主题的不同特点。 师：同学们，在 A 和 C 两个音乐主题之间还夹杂着两段简短的主题 B 和 D，我们 听听他们的主奏乐器有什么不同？B 主题主要是谁在演奏呢？（短笛）还有 一件清脆悦耳的打击乐器在为它伴奏（铃鼓） ，我们听着音乐用手势模拟铃 鼓的演奏。 短笛和铃鼓一唱一和， 表现出怎样的音乐感觉？那 D 主题呢？ （钢 劲有力，像是男子跳舞或是群舞）是由什么乐器表现的呢？（铜管乐器）这 两个主题一个以木管为主，显得轻盈活泼，另一个以铜管为主，雄浑有力， 给我们带来了不同的音乐感受，让我们联想到不同的欢庆场面。 五、介绍作曲家以及乐曲创作背景。五、介绍作曲家以及乐曲创作背景
8、。 师：同学们，我们今天欣赏的音乐虽然短小，却是铃声叮当、载歌载舞，一片热 闹欢腾的景象，那么这段音乐会让你想到云南少数民族的什么节日呢？ 师： （出示课题）火把节是彝族、白族、纳西族等民族的古老传统节日，每当节 日来临的时候，人们点起火把，载歌载舞，尽情狂欢，因此火把节又被称为 “东方的狂欢节”。有趣的是，作曲家没有去过云南，但是他却创作出了一 部描绘云南生活情境的交响组曲，名字叫做云南音诗 ，该组曲一共有是 个乐章， 我们今天欣赏的 火把节 片段就选自与这部交响组曲的第四乐章。 那么，这么有才的音乐家是谁呢？他就是王西麟。王西麟先生根据云南民歌 的音乐素材，以（la re mi）三个音为主
9、干音，运用少数民族舞蹈性的节奏 型，加上丰富多彩的配器，这些音乐元素都凸显出这部作品的民族色彩。音 乐家充分发挥交响乐队的强大功能，把民族音乐交响化，体现出了独特的创 作风格。因此火把节也成为最脍炙人口，世界上演奏最多、最受欢迎的 中国交响作品之一。 下面， 我们完整欣赏 火把节 片段， 听到熟悉的主题， 可以跟着哼唱。 六、欣赏交响乐队的演奏视频。六、欣赏交响乐队的演奏视频。 师：让我们跟随着指挥，一起来欣赏火把节的演奏视频。 七、总结反馈七、总结反馈 师： 最后让我们来回顾一下，今天我们欣赏的这首管弦乐作品叫什么？选自哪部 作品？作曲家是谁？乐曲有几个主题？这些主题层出不穷、花样百出，好像 焰火和万花筒一般丰富多彩。音乐热情洋溢、活力四射，让我们心里涌动着 对未来美好生活的无尽向往！谢谢同学们，下课！
