1、第第 1616 课课 认识天气认识天气 课时：1 课型：网授新知 教学目标 科学知识 能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况。 科学探究 1.能通过观察、阅读等方式获取天气不同要素的事实。 2.能用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况。 3.能运用分析、判断等方法分析天气现象，概括出天气状况。 科学态度 1.能在观察、 描述天气活动中以事实为依据， 面对有说服力的数据， 能调整自己的观点。 2.能与同学分工合作完成观测天气的任务。 教学过程 (一)创设情境，提出问题 引导:(播放天气预报的视频)我们经常收看天气预报， 大家是否注意到天气预报是如何描 述未来的天气状况的?
2、 (学生可能会说气温、风力、风向、雨量等。) 提问:每种天气是什么样的?如何更准确地进行描述呢? (二)探究发现，形成新知 1.描述天气。 引导:同学们，请你回想一下今天的天气是怎样的呢?我们应该从哪些方面入手，才能更 科学准确地描述天气呢? 播放:介绍气温高低、云量多少、风力大小、风向等的视频。 学生观看视频，识记描述天气内容，并进行交流。 小结：我们通常从气温、云量、降水量、风向等方面描述天气。 谈话:我们如何来描述各种天气现象呢?让我们一起来阅读一些资料。 阅读:学生阅读教材内容。 思考:云量、降雨、风各分为几种具体的天气现象？每种天气现象用什么符号来表示？ 讲解:根据空中云量的多少，将
3、天气分为晴、多云、阴；根据 24 小时降量的多少，可以 将降雨分为小雨、 中雨和大雨。 风向是指风吹来的方向。 风向有 18 个， 分别是东风、 南风、 西风、北风、东北风、西南风、西北风、东南风。风向符号的“风向杆”表示风向。风速分为 18 级，符号的 “凤羽”的(风杆右边的横或三角)表示风速的大小，3 横为 6 级，4 横为 7 级，三角表示风速为 8 级或 8 级以上 总结:天气是可以用一些可测量的数值来进行描述的，这样做的目的是更加精确地描述 天气的状况，为人们的生产、生活提供便利。 2.学做天气播报员 (1)提问:怎样观测和预报天气呢? 2)观测:组织学生观测天气以及收集天气预报的数
4、据，并记录在科学学生活动手册 第 21 页中。 (3)整理:将观测和记录的天气状况，整理成天气预报资料的形式。 (4)播报:组织学生播报天气。要求呈现天气符号、使用科学语言、声音洪亮。比一比谁 播报的天气报内容具体、准确。声音洪亮。 (三)实成应用，拓展延仲 1.教师出示两则谚语及图片提问:想一想，这两则谚语分别根据什么现象，预报了什么 天气？ 学生交流谚语的内容。 小结:“朝霞不出门， 晚霞行千里”意思是早上空中出现朝霞， 今天会下雨， 就不要出门了， 晚上天空出现晚霞，第二天将是个大晴天，可以放心大胆出门。 “日晕三更雨，月晕午时风” 意思是日晕预示下雨的可能性大，月晕预示着刮风的可能性大。 2.组织学生搜集谚语，将搜集到的谚语及其含义记录在科学学生活动手册第 21 页 中。 组织学生交流。 提问:想一想，利用谚语描述或预测天气，有哪些优点和不足。 总结:谚语的优点是通俗易懂、简单明了、使用方便，缺点是有些片面并不准确。
