1、 新编小白船教学设计 【教材分析】 小白船是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘的大自然的丰富想象 与探求。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气是那么富于诗情画意。歌曲反 映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵 律， 塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。 歌词中巧妙的比喻， 更给人带来无穷的遐想。 本节课是对小白船第二课时进行的设计。结合柯达伊的教学方法对学生进行节奏记忆训练， 学习简单的二声部创作手法，并对小白船这首歌曲进行二声部的创编，体会改编带来的乐趣，提 高学生的音乐修养。 【教学目标】 1
2、.用优美、柔和的声音，生动地唱好歌曲小白船 。 2.学习简单的二声部创作手法，自主创编歌曲二声部，体会到创编的快乐。 3.学习柯达伊的记谱方法，了解歌曲的基本构成，并初步掌握这一音乐技能。 【教学重点】 1.对歌曲进行二声部创编。 2.体会创编的快乐与歌曲的音乐美感。 【教学难点】 学生运用柯达伊的记谱方法进行节奏听辨与记录。 教学过程： 一、组织教学 师：上课，接下来我来唱一条旋律，你来模仿。你好，大家好 音乐模进练习 师：同学们的音准不断在进步 二、节奏导入 1、打节奏听节拍 师：接下来我来打一段节奏，你们听几拍子的？（怎么猜出来的？） 2、唱旋律听节拍、听小节 师：嗯，咱班同学很聪明，现
3、在我来唱一段旋律，你们来听一听这段旋律又是几拍子的？一共几个小 节？（原调演唱） 3|4 | | | | 3、唱旋律 记节奏 师： 同学们的耳朵真灵敏，你们能把我刚才所唱旋律的节奏给在黑板上写出来吗？其他同学在纸上写 出来。再来听一遍 3|4 | | | | 师：当你听到一个拍点唱一个音（1）的时候你就画一条竖杠，听到两个拍点唱一个音（1）的时候你 就画一竖加一圈，当你听到一个拍点唱两个音（12）的时候你就画两竖加一横 3 | | | | 4、稳定速度 唱节奏 （正反唱 ） 师：同学们第一次接触这样的记谱方式，表现不错，下面让我们唱一唱这条节奏吧。首先听老师是怎 么唱的？（二分音符我们唱的是
4、ta a 四分音符我们唱的是 ta 八分音符长 ti） 师：大家一起来唱一遍 （处理问题）演唱第二遍 师：老师唱的和你们一样吗？ 师：现在我们把全班分为两组一组正着唱 二组倒着唱 看看同学们的默契程度怎么样？找两位同学 分别带着我们一起唱（先示范一乐句） 三、复习歌曲小白船 师： 由此可以看出我们同学的合作意识还是很强的，还记得我刚才唱的旋律是我们学过的那首歌吗？ 师：现在就让我们一起来回顾一遍歌曲吧(师伴奏) 四、歌曲创编（二声部创编） 1、骨干节奏、骨干音 师：刚才在节奏游戏中感受到了合作的魅力，所以现在我们再来合作一次，请同学们为这首歌曲创编 一条简单的二声部，你们自己创编过二声部吗？
5、师：没关系，今天我们就用一种最简单的方法为歌曲创作一条二声部旋律，首先我们可以找一找这首 歌曲中哪一种节奏出现的频率最高？ | |这就是骨干节奏 然后大家再找一找歌曲中哪几个音出现的频率最高呢？1 3 5 这就是骨干音 师： 现在我们把骨干节奏配上骨干旋律音应该就可以创作成一条简单的二声部伴奏了，下面前后四人 一小组进行自由创编，把你创编的旋律写在歌谱的背面。 师：停，时间到，我们找一小组来展示一下他们创编的伴奏吧（老师唱一声部的乐谱，生唱二声部创 编的旋律） （对学生的创编给予充分肯定，在乐谱上白板学生的创编） 。 师：现在请大众评审团分别为这四组同学投票，评选出你们认为最合适这首歌曲的伴奏
6、。 2、二声部旋律试唱 师：接下来我们一起来唱一唱这条最好听的二声部旋律吧， （生唱两小节后，师唱一声部） 。 师：现在有请这一组同学唱一声部旋律，这一组同学唱二声部的旋律。 师： （说一说合作的问题 稳定节奏）师生再次合作，三声部加入（师晚一小节进入） 。 3、三声部加入 师：老师刚才演唱有什么不一样？谁听出来了？你们试一试 稳定节奏 师：现在我们带上歌词来重新演绎这一首全新版本的小白船吧，一组用衬词“啦”来代替 首先一组 先唱，稳定节奏，预备开始，看老师指挥。 4、四声部加入 师:还敢不敢挑战再加入一个声部？（视学生情况而定） 五、课堂小结：今天我们通过改编，感受到了和声的魅力，其实音乐就是这么简单，只要我们善于发 现，我们天天都能参加我是歌手 ，这节课就上到这，下课。
