1、 第 1 页 共 6 页 第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理 一、教学目标 知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。 2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道 对空气处理的能力是有限的。 3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的 能量来源； 过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归 纳总结等信息理能力。 情感态度与价值观：1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空 气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意 识。 2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 二、教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
2、。 三、教学难点 呼吸道作用的分析与总结。 四、课前准备 多媒体课件。 五、教学课时 1节课。 六、教学过程 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 引 播放视频资料，展示新生儿啼哭 的多媒体画面，并提出问题，引入本 章学习的主题人体的呼吸 。 问题：为什么新生儿总是啼哭着 来到人间？ 引导学生认真 观看视频资料，积极 动脑，思考问题，讨 论后自由发言。 回答：啼哭标志 贴近生活，创 设情景，调动学生 的学习积极性，引 第 2 页 共 6 页 言 师：同学们说得好，婴儿第一声 啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每 个人一来到人间就离不开空气需要， 不断呼吸，要不断的从空气中获得氧 气，并排出体内产生
3、的二氧化碳，今 天我们就来学习这方面的知识。 着呼吸作用的开始， 表明人生活需要呼 吸空气。 入课题， 自然过渡。 呼 吸 系 统 的 组 成 既然我们每个人时时都要进行呼 吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1.指导学生进行阅读，识图，填 出呼吸道的组成名称。 2.教师出示人体呼吸系统教学挂 图，指导学生如何识别图的方法和技 巧。 3.组织学生回答呼吸系统的组 成，鼓励学生参加回答，表达各自的 观点，统一正确答案。 1.学生认真阅读 课文中关于呼吸系 统组成的信息。 2.观察挂图及教 材4 26呼吸系统 的组成，根据呼吸的 生活经验常识，填出 呼吸道组成的器官 名称。 3. 学 生 自 由 发
4、言，说出各自观点， 相互评价，形成统一 答案。呼吸系统是由 呼吸道和肺组成。呼 吸道包括鼻腔、咽、 喉、气管、支气管组 成。 利用教材中的 信息及呼吸作用的 常识，让学生由被 动学习变为主动学 习， 培养学生自学、 观察、 思考等能力。 （一）请同学们试一试，捏鼻子，让 学 生 亲 身 体知识点的自然 第 3 页 共 6 页 呼 吸 道 的 作 用 张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭 嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼 吸和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材4041 页的图片和文字资料，以小组为单位 进行交流讨论。 问题1：呼吸道有什么结构能保证 气流通畅？（
5、教师利用多媒体课件演 示气管 C 型的软骨，喉部的软骨，鼻 骨与软骨。 ） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅 外，还有哪些作用呢？这些作用是如 何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效 果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有 丛生的鼻毛， 丰富的毛细血管和粘膜， 能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清 洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼 吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 师：我们平时要用鼻呼吸，以便 减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺 激，有利于人体健康。当然，跑步等 运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体 对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼 验，然后让学生谈自 己的感受，对于“想 一想” ，让学生谈观 点，不作统一答案， 让学
6、生学完后面的 知识，自然能够科学 的解释。 指导学生认真的 观看并进行讨论。 生答：骨与软骨 作支持，使整个呼吸 道畅通。 生1： 可以清洁空 气。 生2： 有滤过空气 的作用。 生3： 鼻腔中有丰 富的毛细血管，对空 气有湿润的作用。 回答：当然鼻呼 吸比嘴呼吸好，因为 鼻腔对吸入的空气 有滤过，湿润，温暧 的作用。 过渡，进一步让学 生亲身体验，激发 学生的学习积极 性，活跃课堂，同 时故设悬念，培养 学生动脑的能力。 以组为单位讨 论问题。促进学生 之间的协作交流， 提高解决问题的能 力，活跃课堂的教 学气氛，但要落实 组内职责，加强课 堂纪律的协调管 理。 马上利用所学 知识来解决学生
7、感 兴趣的问题，进一 步促进学生的学习 欲望。 充分让学生产 生问题的争论，从 而得出答案。对于 难度较大的问题， 教师适时点拔，并 进行归纳总结，便 第 4 页 共 6 页 吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行 呼吸。 问题3：北欧的冬天非常寒冷，在 那里生活的人和在赤道附近的人相 比，鼻子的形状可能有什么特点？为 什么？ 师：人类在长期的进化的过程中， 逐渐形成了这适应环境的特点。 问题4：痰是怎样产生的？为什么 不要随地吐痰？ 师小结：痰是由气管和支气管内 表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘 液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通 过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐 步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
8、痰中含有大量的病菌，随着尘埃 飘浮在空气中，易引起人体疾病的传 播，同时也不文明。 （二）组织学生认真阅读观察教 材第4244的文字及图片，并归纳 总结。 1.观察“吃饭时大家会呛着”的 生：我们跑步时 既可用鼻呼吸，又可 用嘴呼吸，能够获得 更多的氧气。 生答：北欧人的 鼻鼻端较尖和大，这 可能与御寒有关。 生：痰是灰尘和 粘液所组成的，因为 痰中会有病茵，易传 播疾病，所以不能随 地吐痰。 学生认真地讨论 回答：吃饭时大声说 笑，就会使会厌软来 不及盖下，食物进入 气管引起咳嗽。 于学生理解。 主要是对知识 迁移能力的运用。 联系学生的生 活常识，加强对新 知识的理解运用， 并加强社会公共
9、道 德教育。 重在培养学生 对问题的解决，归 纳能力，并注重联 系人们的生活实 际。 第 5 页 共 6 页 小漫画，并提出问题，为什么在吃饭 时不能大声说笑？ 2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体 课件。 3.观察“声带拉紧和松开”的图 示，讨论声音的发出。 师：声音是由喉部之声带发出的， 呼吸时两条声带是分开的，当两条声 带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部 呼出的气流振动了声带，就发出了声 音。 （三）教师小结：同学们，通过 以上同一系列问题的讨论，呼吸道主 要作用是，保证气体的通畅，同时对 人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁 的作用。 进一步探究：有了呼吸道对空气 的处理，人体就能完全避免空气中有
10、 害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈 你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 生答：人体的发 音是从喉部的声带 发出的。 组织小组学生进 行交流，汇报呼吸系 统疾病，如哮喘，尘 肺、肺炎等。学生讨 论得出：呼吸道的作 用是有限的，如果生 活在空气污染较严 重的环境，就可能患 呼吸系统疾病，如尘 肺等。因此，我们要 保护好环境，减少空 气污染，尤其是不要 随地吐痰。 本 课 小 结 通过本节课的学习，你们都掌握 了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些 新的认识，引导学生总结。 培养学生的归 纳总结能力。 第 6 页 共 6 页 巩 固 练 习 1.在对溺水者进行人工呼吸以前 为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2.由细菌、病毒引起的急性支气 管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些 至少的微生物从外界到达发病部位的 “旅程” 。 （略） 对学习知识巩 固训练。 掌握基本的生 物学知识。 拓 展 延 伸 请你设计一个实验，验证香烟的 过滤嘴能挡住多少有害物质？ 培养学生的创 新能力，联系实际 加深对教材的理解 和巩固。
