1、班级管理的三种模式班级管理的三种模式班级工作一直是学校管理工作的重中之重。班级管理质量的好坏直接影响着学校教育教学的效果。总体来说目前有三种班级管理模式，和大家探讨。一、看管式看管式管理模式，是一种境界比较低的管理模式，一般就是严靠，属于被动应付式管理，一般这种管理模式大多被初当班主任者所采纳。在看管的过程中老师为了能在短时间内镇住同学，树立威信，都会采纳高压政策，一切从严，使同学俯首帖耳，敬而远之。这种管理模式在短期内会取得较好的效果，但是时间一长，同学确定是压而不服，按下葫芦起来瓢，弄的无法整理。同时，在看管的过程中班主任也必是事必躬亲，将全部的心血和精力都投注到同学的身上，早出晚归地靠在
2、班级上，检查同学的自习、纪律、卫生、上操状况等等，最终会导致班主任疲乏不堪，心力交瘁，同学的自觉性也差，一刻也离不开老师，班主任在的时候，个个守规守距，班主任一走，立刻闹翻了天。二、法治式法治式的管理模式比看管式高级一些，其管理要旨是以制度除恶扬善，属于一种预防式管理，这种管理模式多为过渡阶段班主任所采纳。经过第一阶段的磨练，班主任对班级中常会消失的问题、可能会消失的问题大都了如指掌。同时他们在经受了诸多的挫折之后也相应的积累了一些阅历，已经意识到一味的依靠看管式很难把工作做好的。于是，他们开头寻求章法。他们会站在管理者的角度，制定一些班级制度用以压制、打击和预防他们认为恶的行为，鼓舞和扶植他
3、们认为善的行为，如一些班级制定了具体的班规，并辅之以严格的良好评比、奖优罚劣等。这种管理必看管式相比明显上升了一个层次。但是，实践证明再多的制度和条款都是不够的，规定不完全部的事情，正所谓假如制定了一百条法律，照旧制造了一百零一个漏洞。管理过程中老师一味的严于执法，所以老师大多缺乏人情味，同学会把老师当作敌人，在内心对老师形成逆反心理，把老师的话当做耳旁风，最终形成了严峻的师生对立，以至于令行不止。为了使法治式管理模式更具实效性，班主任要学会在班级管理中适当的给同学以民主，适当的权利下放，让同学结合班级实际共同商讨班级管理的策略。如此制定的班级制度才会被同学接受和认可，班级管理就会令行即行。三、自治式自治式管理模式即为老师的无为而治，式班级的管理的最佳状态，是众多班主任幻想的境界。这种无为而治并非班主任简洁的放手，对班级不闻不问，而是班主任适时有为而治。核心是治于心。魏书生老师常外出讲学，很长时间不进班，而班级秩序井然，学风依旧，是这种管理模式的美完善体现。三种班级管理模式是递进性的。从有为到无为的过程。3
