1、 一、导入： 1、踩恒拍进入教室，感受非洲音乐。 要求：恒拍时不要加入拍手，鼓励走的好的孩子。 2、走回自己位置，师：请同学们踩着节奏走回座位，但不坐下。 师原地踏恒拍，带领学生打节奏。 拍腿：X X 生拍节奏，师唱歌曲。 拍手：XX XX 生拍节奏，师唱歌曲。 3、稳定后请学生交换打击乐声部。 4、拍打之后出示节奏图谱 5、跟随音乐拍击节奏 师：谢谢同学们的合作。请坐 6、介绍非洲鼓，为歌曲伴奏 师：刚才我们听的这首歌曲是一首非洲歌曲，同学们刚才用拍腿的声音为歌曲伴奏，让 我联想到一件非洲特殊的打击乐器，有同学知道吗？ 二、学唱二声部二、学唱二声部 1、师引导生拍 X X ，教师用音砖演奏二
2、声部。d d r d 师：请同学们用 LA 模唱刚才老师演奏的几个音。 2、出示第一个音，请学生猜出第二个音 师： 周老师现在再用音砖演奏一遍， 请同学们猜一猜， 问号后面的几个音分别是什么呢？ 3、改变二声部旋律节奏。师演奏一句，学生唱一句。 师：请同学们跟唱周老师弹奏的旋律。 4、生唱二声部，师唱歌曲 5、加入打击乐器节奏与二声部歌唱合作，师唱歌曲。 师： 刚才是不是还用一种为歌曲伴奏的方式？现在我想请同学们试试把两种伴奏结合起 来为歌曲伴奏试一试，请同学们跟着周老师的手势，把声部依此叠加进来。 5、生跟范唱唱二声部 三、感受音乐，分辨乐句，学唱乐句三、感受音乐，分辨乐句，学唱乐句 1、聆
3、听歌曲第一乐段第一遍。 提问学生歌曲给你带来的情绪的感受。 师：请问同学们这首歌曲给你带来了什么样的感受呢？ 2、分辨乐句。 听音乐在第一乐段的每个乐句后拍一次手。学生模仿。 师：这一个乐段有几个乐句？ 师：对了，总共有 4 句乐句，那这 4 句乐句之间有什么关联吗？ 3、感知相同乐句 生在每个月句结尾处拍手。师在共 8 拍的相同乐句做以下部分。 （头顶拍手） （头顶拍手） （面前拍手） （面前拍手） （拍膝盖） （拍膝盖） （跺左脚） （跺 右脚）学生模仿。 师提问：师提问：有同学发现吗？这 4 句乐句之间有什么关联？ 找出 4 句乐句相同的部分。 师生合作，师唱前半句，生唱后半句。熟悉旋律
4、后生跟随教师手势和 PPT 歌唱谱子。 师生交替，生尝试前半句，师唱后半句。唱谱子。 4、双声部配合 生唱歌曲主旋律，师唱二声部。 请一半学生歌唱教师演奏的部分。 5、介绍歌曲，填词演唱 师：这是一首非洲歌曲，整首歌曲充满了非洲音乐节奏感强的特点。每次在土著人打猎 回来都会唱这首歌，歌词的大意呢就是说“我们在主的光中大步向前” 。大部分土著人 都是信仰耶稣的，他们认为所有获得的食物，生活都是由耶稣恩赐与他们的，因此他们 就会唱这首歌来赞颂耶稣。 请学生跟教师念读歌词。加入歌词跟琴演唱歌曲。 四四、熟悉打击乐器，为歌曲伴奏、熟悉打击乐器，为歌曲伴奏 1、介绍非洲鼓，示范演奏 2、请学生上台尝试 3、师用非洲鼓为学生伴奏，请学生演唱歌曲 4、用最开始的节奏让学生演奏非洲鼓和铃鼓并与歌唱相结合 5、非洲鼓与铃鼓的节奏交换加入尤克里里进行演唱 五、结束课程，踩节奏走出教室 跟随音频演唱歌曲，在歌声中走出教室
