1、六三制统编语文教科书八年级下册第三单元诗经二首目 录激趣导入激趣导入走近走近诗经诗经，感知文化，感知文化壹壹了解诗经基本知识了解诗经基本知识叁叁把握诗经赋比兴的表现手法把握诗经赋比兴的表现手法贰贰有感情地诵读关雎和蒹葭有感情地诵读关雎和蒹葭学习目标学习目标目 录激趣导入激趣导入目 录走近走近诗经诗经感知文化感知文化壹壹书书名名定定名名与与编编集集贰贰产产生生时时代代与与地地域域叁叁构构成成与与表表现现手手法法肆肆重重章章叠叠句句章章法法走近走近诗经诗经走近走近诗经诗经书名定名书名定名走近走近诗经诗经 诗早在春秋时就在社会上广泛应用和普诗早在春秋时就在社会上广泛应用和普遍传习遍传习,并经孔子整理
2、编订并经孔子整理编订,推行诗教。推行诗教。“经经”字字是战国以后的儒家学者加去的。据说到了汉代是战国以后的儒家学者加去的。据说到了汉代,把它奉为经典的儒家把它奉为经典的儒家,才正式称之为诗经才正式称之为诗经,沿沿用至今。用至今。走近走近诗经诗经 诗经的编集工作较为可信的说法应是:其作品来源一是宫廷乐官的创作与采集,曰“采诗”；二是公卿列士“献诗”太师陈诗。诗经是通过王官采诗、各国献诗、太师收集整理等渠道采集而成。诗经诗经编集编集走近走近诗经诗经 诗经中的作品包括公元前十一世纪，商、周之交至春秋中叶的公元前六世纪，大约500年间的作品,大多是距今2600年前的作品,有的产生于3000年前。诗经诗
3、经产生时代产生时代走近走近诗经诗经 这些作品产生的地区这些作品产生的地区,东临渤海东临渤海,西至六盘西至六盘山山,北起滹沱河北起滹沱河,南到江汉流域。大致相当于现南到江汉流域。大致相当于现在的陕西、甘肃、山西、山东、河北、河南及在的陕西、甘肃、山西、山东、河北、河南及湖北北部七省之地湖北北部七省之地,除除“周南周南”“”“召南召南”在在江汉汝水一带外江汉汝水一带外,主要在黄河流域。主要在黄河流域。诗经诗经作品地域作品地域走近走近诗经诗经 诗经诗经305305篇作品篇作品,分为风、雅、颂三类。分为风、雅、颂三类。风风出自各地的出自各地的民歌，是民歌，是诗经诗经中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事
4、物的吟中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；雅雅分分大雅大雅、小雅小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德；，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德；颂颂则为宗庙祭祀之诗歌。则为宗庙祭祀之诗歌。诗经诗经构成类别构成类别走近走近诗经诗经 赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人某事某事或情感或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物，
5、借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。诗经诗经表现手法表现手法走近走近诗经诗经 重章叠句，诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重章叠
6、句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。诗经诗经章法特点章法特点第第一一课课时时壹壹关关雎雎壹壹朗朗读读指指导导贰贰整整体体感感知知叁叁品品读读诗诗歌歌肆肆探探究究写写法法目 录朗朗读读指指导导朗读指导1.选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌。2.指导朗读：四言诗朗读方法：一般读成“二、二”节拍，注意重音，根据内容把握朗读情感。整整体体感感知知整体感知 有感情地朗读课文，用自己的话概括诗歌的主要内容。品品读读诗诗歌歌品读诗歌 1.结合诗歌内容思考：这首爱情诗是怎样展现男子相思和追求过程的？2.诗中“悠哉悠哉”“辗转反侧”等鲜活的词汇至今被广泛使用，请思
7、考这些词汇对表现人物的好处？品读诗歌 1.1.首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。第二章八句写他日夜相思，的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了苦已
8、达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之琴瑟友之”“钟鼓钟鼓乐之乐之”的欢快、热闹的场面。的欢快、热闹的场面。品读诗歌 2.2.“悠哉悠哉悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵情意，思念不绝。男主人公的绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧辗转反侧”形形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。了主人公深深的思念之情。探探究究写写法法探究写法 这首爱情诗为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？探
9、究写法 关雎从关雎从“关关雎鸠关关雎鸠,在河之洲在河之洲”写起写起,是运用了是运用了“比兴比兴”的的手法。手法。“关关雎鸠关关雎鸠,在河之洲在河之洲”这本是诗人眼前之景这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文和下文“窈窕淑女窈窕淑女,君子好逑君子好逑”意义上意义上有关联有关联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体浑然一体,达到了情达到了情景交融的艺术境界。景交融的艺术境界。探究写法 重章叠句是诗经语言形式上的重要特重章叠句是诗经语言形式上的重要特点，请思考关雎中点，请思考关雎中重章叠句的运用重
10、章叠句的运用有什有什么好处？么好处？探究写法 重章叠句的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用。同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复之美,带给人一种委婉而深长的韵味。贰贰蒹蒹葭葭壹壹感感受受意意境境贰贰品品读读诗诗歌歌叁叁探探究究写写法法肆肆拓拓展展延延伸伸目 录感感受受意意境境感受意境1.诗歌描写的是什么季节？结合词句分析。2.诗中写了哪些景物，各有什么特点？品品读读诗诗歌歌品读诗歌 结合诗歌内容，赏析诗中“追求者”和“伊人”形象。品读诗歌 1.这首抒情诗写对“伊人”的追求，为什么从蒹葭写起？2.诗中各章内容基本相同，这样写是否重复？拓拓展展延延伸伸拓展延伸 诗歌中的追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗？请结合生活实例，谈谈你的理解。
