1、一、教学目标 【情感态度与价值观】 聆听飞跃彩虹，想象歌曲描绘的美好情境，心存梦想的童趣，珍惜热爱生活， 养成积极向上的价值观念。 【过程与方法】 通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法，学生能够理解歌曲情感，提高音乐 欣赏能力，感受作品背后的故事。 【知识与技能】 学会辨别歌曲的不同演唱形式，领会歌曲主旨。 二、教学重难点 【重点】 哼唱音乐主题，身体律动体会旋律。 【难点】 感受音乐旋律与意境。 三、教学用具 钢琴、多媒体 三、教学过程 (一)导入新课 1.老师用问答的形式引起学生思考，提问同学们：你们有什么梦想? 学生各抒己见。 2.教师总结，引出课程内容，顺势导出本课。 (二)感知歌曲
2、 1.授课之前，教师就“飞跃彩虹”这个名字让同学们展开想象说一说自己的理 解。(师：同学们，当你们看到这个歌曲的名字时，在脑海中呈现出一幅这样的 画面呢?你是怎么理解“飞跃彩虹”这个歌曲的名字的?学生自由发言， 活跃气氛) 2.教师讲解飞跃彩虹选自美国影片绿野仙踪，并简介故事情节。(在聆 听歌曲之前让学生了解本课歌曲的背景故事，这样更能深入感受歌曲) 故事梗概： 善良的小姑娘多诺茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度 奥兹国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的 铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰 险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终
3、，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力， 都如愿以偿地完成自己的心愿。 3.带着对歌曲背后故事的了解，初次聆听歌曲。 (师：我们知道了歌曲是这样一个离奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又 是这样互帮互助，那我们现在就来听一听歌曲是怎样唱的。) (三)赏析歌曲 1.聆听歌曲，教师引导学生想像歌曲中的场景。(教师组织学生自主讨论发言) (师：歌曲听完了，同学自由地一说，你想象到歌曲当中出现了什么场景?说出来 和大家分享一下。 学生自由回答， 稻草人、 铁皮人手拉手一起在大草原上散步等) 2.教师引导学生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手画出旋律线。歌唱时教师应给予 学生手势引导。 (师：同学们我们跟随
4、着他们欢快的脚步，用“wu”的口型，一起轻声跟随老师 的琴声来唱一唱，在唱的同时伸出我们的手，一起随旋律的起伏，画出你认为最 美的旋律线。) 3.歌曲唱完，教师根据学生的表现适当予以评价。 4.歌曲中发现旋律大跳，教师引导学生寻找飞跃彩虹的感觉。 (1)教师引导学生展开讨论音乐畅想，你想用什么方式用飞跃彩虹呢? (学生自由发言，张一双翅膀，坐热气球，坐宇宙飞船等) 5.教师引导学生听歌曲加入律动，做动作体会歌曲中的飞跃彩虹(旋律大跳)。 (1)教师引导学生感受歌曲中的旋律大跳，并自主设计动作感受飞跃彩虹。根据 旋律的起伏，教师引导学生在旋律向上或向下时做不同的动作。 (师：同学们想像出来这么多
5、飞跃彩虹的方式，想象力很丰富。我们现在就跟随 音乐，用我们的动作去体会歌曲中的飞越彩虹。) (2)教师可以建议同学们全班一起做动作。例如：旋律向上大跳时可以双手从 腰前举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时，双手左右分开，由上而下至腰间两 侧。双手下垂并拢，从左至右，从下至上，画弧线等。(师评，互评) 6.引导学生思考歌曲所表达的感情， 并请同学们选择自己喜欢的角色进行角色扮 演。 (在故事的最后，稻草人、铁皮人、狮子和小姑娘，他们为了实现各自的心愿， 互相帮助，携手协作，历尽艰险，凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以 偿地完成自己的心愿。同学们想一想，这首歌在歌唱他们什么样的精神?一定要 有梦想，心存梦想就一定能实现。) (四)巩固提高 聆听萨克斯演奏版本和张韶涵演唱版本的飞跃彩虹，说一说不同的表现形式 有什么不同的效果?(师：刚刚展示了两种不同表现形式，学生来说一说有什么不 同的感受?萨克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有变化，但基本一致，音色更显得 悠长;张韶涵的版本嗓音比较明亮，听起来很舒服等) (五)小结作业 1.教师总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言，坚定梦想。师生共同 总结本课主旨： 我们要心存希望， 心存梦想， 要向自己心中的梦想不断奋斗前进。 3.课下请同学们动手制作一张“梦想明信片”，将自己的梦想写下来，下节课与 同学们一起分享。 五、板书设计
