1、屈原 教学目标教学目标 1.正确解释重点字词，理解诗歌意思，通正确解释重点字词，理解诗歌意思，通 过作品赏析，感受壮烈的战争场面。过作品赏析，感受壮烈的战争场面。 2.了解本诗的写作特色了解本诗的写作特色-叙和赞相结合的叙和赞相结合的 写法，培养学生鉴赏诗歌的能力。写法，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3体会国殇通过塑造和歌颂为国牺牲体会国殇通过塑造和歌颂为国牺牲 的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。 4背诵这首诗。背诵这首诗。 屈原 名名 ，字，字 ， 末期楚国人。末期楚国人。 我国第一位伟大的我国第一位伟大的
2、 诗诗 人。人。 开创了我国开创了我国 诗歌的先诗歌的先 河。河。 创造了创造了 。 与与 并称并称 “风骚风骚” 。 文学常识文学常识 浪漫主义浪漫主义 平平 原原 战国战国 爱国主义爱国主义 楚辞体楚辞体 诗经诗经中的国风中的国风 离骚离骚 屈原的主要作品屈原的主要作品 离骚离骚
3、 天问天问 九歌（九歌（1111篇）篇） 九章（九章（9 9篇）篇） 招魂等招魂等 楚 辞 封 面 楚 辞 封 面 国殇国殇不仅是一首祭歌，更是一首血泪交融的爱国不仅是一首祭歌，更是一首血泪交融的爱国 主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何 止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅 有。有。 这首先是由诗歌所产生的时代环境决定的。屈原所处这首先是由诗歌所产生的时代环境决定的。屈原所处 的时代，正是楚国由盛而衰
4、的转折点。由于楚怀王、顷的时代，正是楚国由盛而衰的转折点。由于楚怀王、顷 襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺 牲惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人牲惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人 民。惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报民。惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报 仇雪恨的决心。这就是仇雪恨的决心。这就是国殇国殇这一悲壮祭歌得以产生这一悲壮祭歌得以产生 的土壤和条件。的土壤和条件。 写作写作 背景背景 6 但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈 原自己
5、所具有的崇高的爱国主义精神。屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神。屈 原自已是一个从不考虑个人的荣辱得失，原自已是一个从不考虑个人的荣辱得失， 一心只想到国家的利益、前途的人，因此一心只想到国家的利益、前途的人，因此 国殇国殇对那些牺牲了的将士才会是充满对那些牺牲了的将士才会是充满 了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和 悲悲切切的同情。悲悲切切的同情。 7 翻译诗歌： 操操吴戈兮被犀甲被犀甲， 手拿着吴戈啊，身穿着铠甲， 车错毂兮短兵短兵接。 战车交错啊，刀剑相砍杀。 旌旌蔽日兮敌若云， 旌旗蔽日啊，敌兵如乌云， 矢交坠矢交坠兮土争先。 飞箭交坠啊
6、，士卒奋勇争先。 拿着 被，同“披”。犀甲，犀牛皮制作的铠甲。 短兵，指刀剑一类的短兵器。 旌，用羽毛装饰的旗子。 矢交坠，流箭交错，纷纷坠落。矢，箭。 翻译诗歌： 凌凌余阵兮余阵兮躐躐余余行行， 侵犯我阵地啊，践踏我队形，侵犯我阵地啊，践踏我队形， 左骖左骖殪殪兮右兮右刃伤刃伤。 左骖死去啊，右骖被刀伤。左骖死去啊，右骖被刀伤。 霾霾两轮兮两轮兮絷絷四马，四马， 埋住两轮啊，绊住四匹马，埋住两轮啊，绊住四匹马， 援援玉玉桴桴兮击鸣鼓。兮击鸣鼓。 手拿玉槌啊，敲打响战鼓。手拿玉槌啊，敲打响战鼓。 凌，侵犯。 躐，践踏。躐，践踏。 行，行列。 殪，倒地而死。殪
7、，倒地而死。 刃伤，为兵刃所伤。 霾，同“埋”，是陷没的意思。 絷，绊住。絷，绊住。 援，拿着。 桴，鼓槌。桴，鼓槌。 翻译诗歌： 天时怼天时怼兮兮威灵怒威灵怒， 老天也怨恨啊，众神皆愤怒，老天也怨恨啊，众神皆愤怒， 严杀严杀尽兮尽兮弃原野弃原野。 战士被杀尽啊，尸体弃原野，战士被杀尽啊，尸体弃原野， 出不入兮往不出不入兮往不反反， 英雄们此去啊，不再盼回还，英雄们此去啊，不再盼回还， 平原平原忽忽兮路兮路超远超远。 原野空茫茫啊，路途太遥远。原野空茫茫啊，路途太遥远。 天时，天意 怼，怨 威灵怒，鬼神震怒 严杀，酣战痛杀 弃原野，指骸骨弃在战场上 忽，指原野宽广无际 超远，遥远 反，通“返”
8、 翻译诗歌： 带长剑兮带长剑兮挟秦弓挟秦弓， 佩带着长剑啊，挟着秦弓弩，佩带着长剑啊，挟着秦弓弩， 首身离首身离兮心不兮心不惩惩。 身首已分离啊，忠心永不变。身首已分离啊，忠心永不变。 诚诚既勇兮又以武，既勇兮又以武， 战士真勇敢啊，富有战斗力，战士真勇敢啊，富有战斗力， 终终刚强兮不可刚强兮不可凌凌。 始终刚强啊，没人能侵犯。始终刚强啊，没人能侵犯。 挟，拿。秦弓，战国秦地所造的弓挟，拿。秦弓，战国秦地所造的弓 首身离，头和身子分离，指战死首身离，头和身子分离，指战死 惩，恐惧， 悔恨 诚，果然是，诚然 终，始终 凌，侵犯 翻译诗歌： 身既死兮身既死兮神以灵，神以灵， 将士身虽死
9、啊，精神永世存，将士身虽死啊，精神永世存， 子子魂魄兮为魂魄兮为鬼雄鬼雄。 您的魂魄在啊，鬼中称英雄。您的魂魄在啊，鬼中称英雄。 神以灵，指精神永不泯灭 子，您 鬼雄，鬼中的英雄 根据诗歌内容，我们可以把根据诗歌内容，我们可以把 全诗分成几部分？全诗分成几部分？ 全诗可分两大部分。全诗可分两大部分。 从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一部分，从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一部分， 描写激烈残酷的战争场景和楚军将士英勇描写激烈残酷的战争场景和楚军将士英勇 牺牲、浴血沙场的悲壮画面。（叙）牺牲、浴血沙场的悲壮画面。（叙） 从“出不入兮往不反”至结束为第
10、二部分，从“出不入兮往不反”至结束为第二部分， 深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们刚强勇深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们刚强勇 武、为国捐躯的爱国精神。（赞）武、为国捐躯的爱国精神。（赞） 操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。 披挂出发 敌我相遇 只为了突出楚军装备精 良吗？ 描绘出楚国将士的雄 姿：这是一群英雄战 士，他们奔赴战场， 去和敌人作殊死战斗。 对全诗悲壮气氛的形 成起到了铺垫作用。 毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。 毂（毂（g） 轴轴 辐辐 辋（辋（wng） 车错毂：指双方战车的轮子互相交错。 研习课文 敌人
11、的强大、声势 的凶猛，以反衬楚国 将士的英勇无畏；浓 墨重彩地描绘出了战 场的惨烈气氛，增强 了全诗的悲壮色彩。 旌蔽日兮敌若云， 使用了什么修辞？如 此描写敌人的强大， 有什么作用？ 霾两轮兮絷四马，援玉桴兮击鸣鼓。援玉桴兮击鸣鼓。 这两句诗塑造了战场上怎样的形象？这两句诗塑造了战场上怎样的形象？ 战阵被冲乱，行列 被冲垮，驾车的战马或 死或伤。这两句典型描 写，极为逼真地再现了 楚军统帅在最后关头， 仍然用他敲出的战鼓声 激励号召队友的形象。 烘托、渲染了楚军将士 的英勇无畏。 奋力死战 研习课文 天时怼兮威灵怒， 严杀尽兮弃原野。 第一段（1-10句）
12、：描写了激烈残酷的战争 场面；塑造了楚军将士英勇牺牲、浴血沙场 的悲壮形象。 研习课文 将士视死如归、义无反顾的英雄形象 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 视死如归 研习课文 带长剑兮挟秦弓， 首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武， 终刚强兮不可凌。 至死不屈 研习课文 是对死者的颂扬，也 是对生者的激励。全 诗激昂慷慨、悲愤壮 烈的气氛达到了最高 点。 身既死兮神以灵， 子魂魄兮为鬼雄。 浩气长存 第二段（第二段（11-18句）：句）：深切悼念阵亡将深切悼念阵亡将 士，高度赞颂他们刚强勇武、为国捐躯士，高度赞颂他们刚强勇武、为国捐躯 的爱国精神。的爱国精神。 板书设计板书设计 披挂出
13、发披挂出发 敌我遭遇敌我遭遇 奋力死战奋力死战 为国捐躯为国捐躯 视死如归视死如归 浩气长存浩气长存 （11-18） 依据依据 深化深化 激战场面激战场面 哀悼颂扬哀悼颂扬 （1-10） 直赋其事直赋其事 直抒胸臆直抒胸臆 至至死不屈死不屈 国殇国殇是一首追悼为国捐躯将士的挽是一首追悼为国捐躯将士的挽 歌，也是我国最早、最著名的一首咏唱歌，也是我国最早、最著名的一首咏唱 爱国精神和英雄主义的颂歌。爱国精神和英雄主义的颂歌。 通过对 的描述， 歌颂了
14、; 表达了对 的深切悼念和崇敬。 表现了作者强烈的 精神。 为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇 武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神。武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神。 激烈悲壮的战斗场面激烈悲壮的战斗场面 楚国阵亡将士楚国阵亡将士 爱国主义爱国主义 叙赞结叙赞结合合的的表达表达方式方式 &nb
15、sp;惊心动魄惊心动魄的的场面描写场面描写 场面概括场面概括与与细节描写细节描写相结合相结合 动态描写动态描写和和静态画面静态画面相结合相结合 运运用了用了夸张、比喻、拟人夸张、比喻、拟人等手法等手法 直赋其事直赋其事的独特魅力的独特魅力 刚健质朴刚健质朴的语言特点的语言特点 不像不像屈原其他诗作色彩瑰丽，比较屈原其他诗作色彩瑰丽，比较质朴通俗质朴通俗。 “兮”“兮”字的运用，使诗句具有强烈的字的运用，使诗句具有强烈的节奏感节奏感， 具有具有刚健豪壮刚健豪壮的战斗风格。的战斗风格。句式整齐精练，句式整齐精练，
16、增强庄严肃穆感。增强庄严肃穆感。 再次聆听课文，感受爱 国主义精神 爱国主义爱国主义是中华民族的是中华民族的 民族精神，在任何时候、任民族精神，在任何时候、任 何地方都是一个民族的精神何地方都是一个民族的精神 支柱，国家和社会的凝聚力，支柱，国家和社会的凝聚力， 检验个人行为的试金石。检验个人行为的试金石。 国殇精神 大家还能想到哪些爱国诗人和大家还能想到哪些爱国诗人和 爱国诗句？爱国诗句？ 爱国诗句爱国诗句 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （屈（屈 原）原） 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜出师未捷身先死，长使
17、英雄泪满襟。（杜 甫）甫） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆 游）游） 莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！ （岳（岳 飞）飞） 了却君王天下事，嬴得生前身后名。（辛弃疾）了却君王天下事，嬴得生前身后名。（辛弃疾） 天下兴亡，匹夫有责
18、。天下兴亡，匹夫有责。 （顾炎武）（顾炎武） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！（谭嗣同）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！（谭嗣同） 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁 迅）迅） 热爱祖国 报效祖国 作作 业业 1.1.背诵课文。背诵课文。 2.2.合理运用想象，将课文改写成合理运用想象，将课文改写成 一篇一篇300300字左右的短文。字左右的短文。
