1、飞跃彩虹教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 聆听飞跃彩虹 ,想象歌曲描绘的美好情境,心存梦想的童趣, 珍惜热爱生活,养成积极向上的价值观念。 【过程与方法】 通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法,学生能够理解歌曲 情感,提高音乐欣赏能力,感受作品背后的故事。 【知识与技能】 学会辨别歌曲的不同演唱形式,领会歌曲主旨。 二、教学重难点 【重点】 哼唱音乐主题,身体律动体会旋律。 【难点】 感受音乐旋律与意境。 三、教学过程 (一)导入新课 1.老师用问答的形式引起学生思考,提问同学们:你们有什么梦 想? 学生各抒己见。 2.教师总结,引出课程内容,顺势导出本课。 (二)感知歌曲 1.
2、授课之前,教师就“飞跃彩虹”这个名字让同学们展开想象说 一说自己的理解。(师:同学们,当你们看到这个歌曲的名字时, 在脑海中呈现出一幅这样的画面呢?你是怎么理解“飞跃彩虹” 这个歌曲的名字的?学生自由发言,活跃气氛) 2.教师讲解飞跃彩虹选自美国影片绿野仙踪 ,并简介故 事情节。(在聆听歌曲之前让学生了解本课歌曲的背景故事,这 样更能深入感受歌曲) 故事梗概: 善良的小姑娘多诺茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而 神奇的国度奥兹国,并迷失了回家的路。在那里,她陆续结 识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子,他们为了 实现各自的心愿,互相帮助,携手协作,历尽艰险,遇到许多稀 奇古怪的事情。最终
3、,他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力, 都如愿以偿地完成自己的心愿。 3.带着对歌曲背后故事的了解,初次聆听歌曲。 (师:我们知道了歌曲是这样一个离奇又有意思的故事插曲,故 事里的主人公又是这样互帮互助, 那我们现在就来听一听歌曲是 怎样唱的。) (三)赏析歌曲 1.聆听歌曲,教师引导学生想像歌曲中的场景。(教师组织学生 自主讨论发言) (师:歌曲听完了,同学自由地一说,你想象到歌曲当中出现了 什么场景?说出来和大家分享一下。学生自由回答,稻草人、铁 皮人手拉手一起在大草原上散步等) 2.教师引导学生跟琴用“wu”哼唱歌曲,并用手画出旋律线。歌 唱时教师应给予学生手势引导。 (师:同学们我们跟
4、随着他们欢快的脚步,用“wu”的口型,一 起轻声跟随老师的琴声来唱一唱,在唱的同时伸出我们的手,一 起随旋律的起伏,画出你认为最美的旋律线。) 3.歌曲唱完,教师根据学生的表现适当予以评价。 4.歌曲中发现旋律大跳,教师引导学生寻找飞跃彩虹的感觉。 (1)教师引导学生展开讨论音乐畅想,你想用什么方式用飞跃彩 虹呢? (学生自由发言,张一双翅膀,坐热气球,坐宇宙飞船等) 5.教师引导学生听歌曲加入律动, 做动作体会歌曲中的飞跃彩虹 (旋律大跳)。 (1)教师引导学生感受歌曲中的旋律大跳,并自主设计动作感受 飞跃彩虹。根据旋律的起伏,教师引导学生在旋律向上或向下时 做不同的动作。 (师:同学们想像
5、出来这么多飞跃彩虹的方式,想象力很丰富。 我们现在就跟随音乐, 用我们的动作去体会歌曲中的飞越彩虹。 ) (2)教师可以建议同学们全班一起做动作。例如:旋律向上大 跳时可以双手从腰前举至头顶前方,眼睛看手;旋律下行时,双 手左右分开, 由上而下至腰间两侧。 双手下垂并拢, 从左至右, 从下至上,画弧线等。(师评,互评) 6.引导学生思考歌曲所表达的感情, 并请同学们选择自己喜欢的 角色进行角色扮演。 (在故事的最后,稻草人、铁皮人、狮子和小姑娘,他们为了实 现各自的心愿,互相帮助,携手协作,历尽艰险,凭借自己非凡 的智能和顽强的毅力,都如愿以偿地完成自己的心愿。同学们想 一想,这首歌在歌唱他们
6、什么样的精神?一定要有梦想,心存梦 想就一定能实现。) (四)巩固提高 聆听萨克斯演奏版本和张韶涵演唱版本的飞跃彩虹 ,说一说 不同的表现形式有什么不同的效果?(师: 刚刚展示了两种不同表 现形式,学生来说一说有什么不同的感受?萨克斯演奏版本的跟 原本的旋律稍有变化,但基本一致,音色更显得悠长;张韶涵的 版本嗓音比较明亮,听起来很舒服等) (五)小结作业 1.教师总结本节课所学习的内容,并引导同学们自主发言,坚定 梦想。师生共同总结本课主旨:我们要心存希望,心存梦想,要 向自己心中的梦想不断奋斗前进。 3.课下请同学们动手制作一张“梦想明信片” ,将自己的梦想写 下来,下节课与同学们一起分享。