1、师人之长师人之长 虚心求教虚心求教5：40-6：00看小早读看小早读【高一班主任郑鑫怡老师的一天】【高一班主任郑鑫怡老师的一天】高中班主任经历之所以难忘，正在于高中班主高中班主任经历之所以难忘，正在于高中班主任是以自己的时间为代价而从事这项工作的；任是以自己的时间为代价而从事这项工作的；面对教学和管理的双重压力，忘我的工作热情、面对教学和管理的双重压力，忘我的工作热情、忘我的责任感、忘我的奉献精神跃然纸上。忘我的责任感、忘我的奉献精神跃然纸上。王老师说：王老师说：“班级管理班级管理要从最小的事情做起，教室要从最小的事情做起，教室里任何一件东西的摆设，任里任何一件东西的摆设，任何一个人的言行，甚
2、至那些何一个人的言行，甚至那些无言的垃圾桶都是教育资源，无言的垃圾桶都是教育资源，无不透露着教育信息。脏乱，无不透露着教育信息。脏乱，是一种不负责任的结果，所是一种不负责任的结果，所谓细微之处见精神，只有把谓细微之处见精神，只有把细节工作做到极致，才能把细节工作做到极致，才能把工作真正做好工作真正做好”。师父王广勋老师师父王广勋老师所带班级的垃圾桶所带班级的垃圾桶师父王广勋老师师父王广勋老师所带班级的黑板板面所带班级的黑板板面师父王广勋老师师父王广勋老师所带班级的黑板卡槽所带班级的黑板卡槽师父班讲桌师父班讲桌徒弟班讲桌徒弟班讲桌学则智，不学则愚；学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。学则治，不学
3、则乱。能用众力，则无敌于天下矣；能用众力，则无敌于天下矣；能用众志，则无畏于圣人矣。能用众志，则无畏于圣人矣。紧密配合，协调各方面的力量紧密配合，协调各方面的力量协调班主任和学生之间、学生与学生之间、班主任与教师之间、班主任与家协调班主任和学生之间、学生与学生之间、班主任与教师之间、班主任与家长之间的力量；班主任有一定的号召力，必须和学生有共同的目的要求，真长之间的力量；班主任有一定的号召力，必须和学生有共同的目的要求，真正理解和信任学生，慧眼识才，培养先进，及时发现每个同学身上的闪光点，正理解和信任学生，慧眼识才，培养先进，及时发现每个同学身上的闪光点，班主任工作也要发挥学生的主体作用，放心
4、让他们干工作。班主任工作也要发挥学生的主体作用，放心让他们干工作。严格要求学生，规范班集体的目标和行为严格要求学生，规范班集体的目标和行为对学生的缺点和错误不能放松教育，不能因其事小而姑息，要注意防微杜渐，对学生的缺点和错误不能放松教育，不能因其事小而姑息，要注意防微杜渐，对学生的要求一旦提出，要坚持不渝地引导与督促学生做到，丝毫不能放松。对学生的要求一旦提出，要坚持不渝地引导与督促学生做到，丝毫不能放松。要坚持要坚持“尊重学生与严格要求尊重学生与严格要求”相结合地原则。相结合地原则。以生为本，做好中等生的促进工作。以生为本，做好中等生的促进工作。对优等生的培养要高标准、严要求。对优等生的培养
5、要高标准、严要求。2021/10/03一本生国庆假期检测群一本生国庆假期检测群共有共有27位同位同学学；10月月3日日6：05前进入早读视频前进入早读视频会议的同学会议的同学共有共有21位位；10月月2日日5分分钟内进入会议的同学只有钟内进入会议的同学只有10位。位。中等生在班级中占中等生在班级中占大多数，不起眼、大多数，不起眼、不惹祸，平平常常，不惹祸，平平常常，容易被忽视，但中容易被忽视，但中等生并不是死水一等生并不是死水一潭，有时他们的思潭，有时他们的思想极不稳定，呈现想极不稳定，呈现上下波动的趋势，上下波动的趋势，做好一本临界生的做好一本临界生的工作非常有必要。工作非常有必要。著名的教
6、育家雅斯著名的教育家雅斯贝尔曾说过：贝尔曾说过：“教教育，是一棵树摇动育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另是一个灵魂影响另一个灵魂。一个灵魂。”作为作为一名高中班主任，一名高中班主任，只有真正从内心关只有真正从内心关怀学生，才能真正怀学生，才能真正走入学生的心中。走入学生的心中。反思：学会表扬。表扬是人们的一种健康的心反思：学会表扬。表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更是希望能够得到别人的表扬。法国教育家生更是希望能够得到别人的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：卢梭曾
7、经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时。作为班主任，要时刻捕捉后进生、进步生的闪光点，及时肯定表刻捕捉后进生、进步生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。造转化契机。物竞天择势必至，物竞天择势必至，不优则劣兮不兴则亡。不优则劣兮不兴则亡。马太效应：好的愈好，差的愈差，多的愈多，少马太效应：好的愈好，差的愈差，多的愈多，少的愈少。马太效应反映了社会生活中强者愈强（恒的愈少。马太效应反映了社会生活中强者愈强（恒强）、弱者愈弱（恒弱）的两极
8、分化现象。强）、弱者愈弱（恒弱）的两极分化现象。现实启示：进入高中并不意味着都处于同一起点，现实启示：进入高中并不意味着都处于同一起点，一千多名学生起点、基础都是不同的，如果不下定一千多名学生起点、基础都是不同的，如果不下定决心做出改变，很可能出现成绩好的同学越学越好、决心做出改变，很可能出现成绩好的同学越学越好、成绩差的同学越学越差的情况。成绩差的同学越学越差的情况。最怕的是比你优秀的人还比你努力，不是学不会，最怕的是比你优秀的人还比你努力，不是学不会，而是自己还没开始努力学，怎样打破一步领先、步而是自己还没开始努力学，怎样打破一步领先、步步领先的局面呢？逼自己领先哪怕一次，当自己通步领先的
9、局面呢？逼自己领先哪怕一次，当自己通过努力取得一点成绩后，后面的路会越走越顺畅。过努力取得一点成绩后，后面的路会越走越顺畅。应早做准备，比如高一上学期的中秋节、国庆节，应早做准备，比如高一上学期的中秋节、国庆节，当自己还是落后者的时候，不要气馁，要学会弯道当自己还是落后者的时候，不要气馁，要学会弯道超车，并且要自我警示，弯道超车的机会极少，如超车，并且要自我警示，弯道超车的机会极少，如若不好好把握，自己将会成为永远的弱者。若不好好把握，自己将会成为永远的弱者。其身正，不令则行；其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。其身不正，虽令不行。最好的班规就是班主任自己。最好的班规就是班主任自己。论语中论
10、语中“其身正，不其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。令则行；其身不正，虽令不从。”史记中史记中“桃李不言，桃李不言，下自成蹊下自成蹊”也是同样的道理，这就要求新任班主任在初也是同样的道理，这就要求新任班主任在初期工作之时养成言行一致、以身作则的优良品质。班主期工作之时养成言行一致、以身作则的优良品质。班主任如果能为人师表，将是一种无形的教育，身教重于言任如果能为人师表，将是一种无形的教育，身教重于言教，看似不教是真教，再好的语言，不过是过眼云烟，教，看似不教是真教，再好的语言，不过是过眼云烟，实际行动，才更具有感召力。实际行动，才更具有感召力。“学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。”班主
11、任的榜样对学生而言是无声的教育和有力的鞭策！班主任的榜样对学生而言是无声的教育和有力的鞭策！作为一名新任高中班主任，面临着复杂多变的工作作为一名新任高中班主任，面临着复杂多变的工作环境，往往无法把握工作重点，在班级管理过程中往往环境，往往无法把握工作重点，在班级管理过程中往往是是“兵来将挡，水来土掩兵来将挡，水来土掩”，还未积累足够的经验以做到，还未积累足够的经验以做到“防患于未然防患于未然”，有时候也会，有时候也会“心有余而力不足心有余而力不足”；每当；每当想要放弃时就想起清华校歌里的这句词想要放弃时就想起清华校歌里的这句词“立德立言，无立德立言，无问西东问西东”“立德立言立德立言”德才兼备，德才兼备，“无问西东无问西东”打破局打破局限、努力学习、兼容并蓄，这两句话也成为了我的工作限、努力学习、兼容并蓄，这两句话也成为了我的工作格言；班主任工作努力干是前提，但有时努力未必就能格言；班主任工作努力干是前提，但有时努力未必就能取得成效，希望自己在班主任工作这条道路上能做到听取得成效，希望自己在班主任工作这条道路上能做到听从内心、无问西东！从内心、无问西东！立德立言立德立言无问西东无问西东
