1、春雨蒙蒙地下教学设计 一：创设情境，激发学习兴趣 师：同学们，请你们把身体坐直跟老师一起随着音乐来表演 好吗？ 生：好！ 师：播放音乐闪亮全世界 师：小手背后边 二：新课教学 师：请同学们注意老师的问好方式 同学们 好！ （切分节奏问好） 生：老师你 好！ （切分节奏回答） 师：同学们 好（边拍节奏边问好） 生：老师你 好！ （边拍手边回答） 师：同学们，请看大屏幕， （出示节奏型）这就是刚才我们 在互相问好的时候用的节奏型。 1、谁知道这是什么节奏？（切分节奏） 2、切分节奏改变了四二拍子的强弱规律，重音在哪？ （重音在中间） 师：俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”春天是一 个充满希望
2、的季节。谁能用切分节奏来说一说描写春天 的成语。 （春暖花开、春风化雨、春色满园-） 师：同学们说的真好！从古至今，人们对春天情有独钟，赞 美春天的诗词和文章比比皆是，这节课我们就来学习一 首描绘春天的歌曲。 师：板书课题（要求学生轻声的读一读） 下面和老师一起去听听春雨的声音。 （第一遍聆听歌曲） 提出要求： 1、感受歌曲的表演情绪； 2、听到切分节奏的时候举手示意。 师：歌曲的表演情绪是怎样的？ 生：活泼欢快 师：切分节奏出现了几次？在哪里？ 生：出现三次，开头出先两次，结尾一次。 师：看大屏幕（出示节奏型，找同学拍一拍节奏） 认识跨小节切分节奏，并正确拍节奏。 在歌词中找出跨小节切分节奏
3、，说一说它们有什么不 同。 （大屏幕）反复练习拍跨小节切分节奏。 （第二遍聆听歌曲）提出要求： 1、和老师一起用四二拍的指挥图示打拍子。 2、随音乐轻声地哼唱歌曲。 师：歌曲先听到这，下面随琴来唱曲谱。 三、处理歌曲 师：弹曲谱，学生唱。 在第一段旋律中出现了切分节奏，反复练习。除了切分 节奏弱起小节是它最大地特点，注意弱起小节的接唱。 生：反复练习歌曲前两句。 生：完整演唱歌曲。 师：雨后的春天是富有生气的，绿了杨柳，红了杏花，这个 乐句怎样唱好听？ （师范唱， 总结呼吸均匀， 气息平稳。 ） 生：随琴练习这一乐句。 生：随音乐完整演歌曲。 师：歌曲我们不仅要会唱，还要唱的好听，除了节奏要唱
4、准 确，每一首歌曲都要有强弱的变化，我们在唱到描绘春 天景色的时候，声音比前面的乐句稍强一些，这样处理 歌曲就会更好听。 师：老师范唱第一段，找两名同学唱第二段，其他同学唱春 雨刷刷的声音。 （合作完成） 师：这首歌背后还有个小故事（大屏幕） 生：有表情的读小故事。 师：结合这个故事，想一想歌曲中的春雨代表了什么？ 生：老校长的“爱心”和“耐心” 。 四：课堂小结 师：同学们，你们的老师多年以来不也正是这样默默的关怀 教导着你们吗？作为一名教师，我希望在座的的每一个 宝贝都能努力学习，健康快乐的成长。 最后，让我们把这首歌完整的来演唱一遍。老师提几点 要求：1、要把歌曲的节奏唱准确。2、要有感情地演唱 歌曲。 生：有表情的完整演唱歌曲。 师：同学再见！ 生：老师再见！
