1、北京喜讯到边寨教学设计 教学目标 1欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨,感受我国少数民族地区的 民族音调风格,培养学生对民族音乐的热爱。 2在乐曲欣赏中,让学生感受音乐的情绪,并能分辨乐曲的不同乐 段。 教学重、难点 1通过反复聆听,记忆旋律,分辨乐曲的不同乐段。 2感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪,并能记住其中 的一段旋律。 教材分析 北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲,创 作于 1976 年 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格,生动而形象 地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少 数民族边寨时,山寨人民载歌载舞,热烈庆祝时的情景。乐曲由引 子、六个具有舞
2、曲风格的乐段(其中,最后一个乐段再现第一个乐 段)和尾声构成。 开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐,力度强弱的对 比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡,仿佛把人们带进了西南少 数民族居住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节 奏之后,引出了热情奔放、高亢、矫健的旋律,展现出一幅炽热的 群舞场面。在一个下行的过渡句之后,乐曲进入第二乐段。双簧管 奏出了一段轻快活泼的旋律,好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的 舞蹈,脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐 句之后,弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变 弱,双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调,像一位美丽的苗族姑娘在
3、独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷的音调,圆号模仿牛角号 音调为之伴奏,好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩,也 跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了 第一乐段的音调,在更加欢腾热烈的气氛中结束,象征着人们满怀 信心去迎接美好的明天。 乐曲风格统一,富于变化,节奏明快,旋律流畅,浓郁的民族风格 和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩,具有很强的艺术感染 力。 教学过程 一、导入新课 教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的创作背景,导入新课的学习。 二、乐曲欣赏 1初听:北京喜讯到边寨乐曲的情绪? 学生回答:欢快、高兴、热烈等等。 师:这首乐曲热烈欢快,深受人们喜爱。 2这是一
4、首多乐段的乐曲,下面逐段进行欣赏。 听引子与前三个乐段。 (1)聆听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?表现了 什么情景? 领奏的乐器是圆号,模仿了号角的声音,号角声一声强一声弱,好 像是森林山谷中的回音。 (2)听前三个乐段。(学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时,可 用不同的动作表示。) 学生聆听分辨乐段时,可用举手、拍肩等动作表示。 (3)学生轻声视唱主旋律。 学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音 调的旋律。 3. 听乐曲第四乐段。 (1)听第一部分音频。(学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时, 可用不同的动作表示。) 学生聆听分辨乐段时,可用举手、拍肩等动作表
5、示。在一个较长的 过渡性乐段转为 C 调之后,双簧管奏出了优美的旋律。 (2)想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同?表现了什么 样的情景? 第四乐段的旋律优美抒情,尤其是旋律的变化音,富有苗族音乐的 特色,同前三个乐段的音乐形成了对比,好像是一位苗族姑娘在跳 独舞。 (3)学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。 全班一起视唱旋律。 分组演唱第四乐段主旋律。 学生试着背唱第四乐段的主旋律。 4. 听第五、第六乐段和尾声。 (1)在第五乐段中,又出现了哪一段旋律? 这两个乐段的情绪更加热烈,将全曲推向了高潮,在第六乐段中又 出现了第一乐段的主旋律。 (2)在尾声,什么乐器又吹响了号角的音调?表
6、达了什么情感? 在尾声,圆号再一次吹响了号角的音调,表达了人们充满信心地迎 接更加灿烂辉煌的明天。 5. 完整欣赏北京喜讯到边寨全曲并分辨乐曲的结构。 (1)当听出乐曲的不同乐段时,可以用自己的方式来表示。 (2)学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。 三、表现音乐 1.学生分成几个小组,讨论用什么样的方式来表现音乐。 2.根据学生讨论后的结果,老师进行统一安排。前三乐段用动作表 现,第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现,第五、六乐段用打击乐和 动作表现,和着音乐师生一起表演。 四、课堂小结 这首乐曲的音乐特点生动明快,富有舞蹈性;热情洋溢,粗犷 奔放,富有浓郁的民族特点和地方色彩,生动地表现了边寨人民听 闻喜讯后的狂欢情景。通过本课的学习,使我们感受到了边寨人民 喜悦的心情和浓郁的生活气息,提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。