1、彝家娃娃真幸福教学设计彝家娃娃真幸福教学设计 教学内容教学内容 沪教版 2011 新课标小学二年级下册音乐第三单元 第 2 课彝家娃娃真幸福 教学分析教学分析 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿 童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生 活侧面描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲 为 2/4 拍，五声 d 羽调式，一段体结构，歌词简洁形象，旋 律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节 日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。 学情分析学情分析 低年级的小学生活泼好动，善于模仿，好奇心强，整堂 课程围绕,学生年龄特点，以音乐审美为核心，以兴趣爱
2、好 为动力，充分的渗透了新课改的教学理念，旨在让学生欣赏 音乐，表现音乐，创造音乐。面向全体学生，引导个体发展， 注重学生对音乐的感受以及激发出来的创造能力。音乐实践 性体现的很完美，情感的渗透也是潜移默化。 教学目标教学目标 知识与能力：学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲彝 家娃娃真幸福。 过程与方法：能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃 娃的幸福生活。 情感、态度价值观：初步了解彝族的风土人情，对少数 民族音乐产生兴趣。 教学重点教学重点 用轻快有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，感 受彝族音乐的特点。 教学难点教学难点 听辩音的高低，感受旋律的起伏。 教学课时教学课时 一课时 教学准备教学
3、准备 1、多媒体课件; 2、电子琴; 3、红绸子、磁性卡片。 教学过程教学过程 一、情境导入，律动激趣 (同学们随着歌曲五十六个民族，五十六朵花，拍 手进教室)。 师：刚才听到的这首歌是一-五十六个民族，五十六 朵花，还看到了穿着不同服饰的民族兄弟。咦，同学们你 们是什么民族呢?那除了汉族外你们知道哪些少数民族呢? 师：你们知道彝族吗？下面和老师一起走进彝族，了解 彝族的风土人情吧。 设计意图：设计意图：通过多媒体的图片展示，学生了解到我国 是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化。 二、自主探究，学唱歌曲 过渡语:彝族不仅人美、景美、服饰美，而且歌声也特 别甜美，听，彝族小朋友用歌声在欢迎我们
4、呢。 1、完整聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。板书课题彝 家娃娃真幸福 2、教师范唱。提问：歌曲中多次唱到一个词是什么？ 师:在热情欢快的彝族歌曲中常常用到“阿里里”这个 衬词，它最能表达彝家娃娃的快活心情。 3、学习歌曲 (1) 教师教唱，学生用“1a”随琴模唱歌曲旋律。 (2) 学生随琴轻声模唱旋律（重点练唱第三乐句） (3) 有节奏朗读第一段歌词。 (4) 教师唱旋律，学生模唱歌词。 (5) 师生接龙唱、 分组唱、 男女生接唱， 启发学生用 “眉 开眼笑轻轻唱”。 (6) 学生自主学习第二乐段，同桌之间小声演唱，互相 聆听、评价。 5、歌曲处理 （1）再次聆听歌曲，歌曲中有几个“阿里里”，
5、找出四 个“阿里里”的高低位置。 师:同学们，虽然这四个“阿里里”长的一模一样，可 是它们住在不同的地方， 有住在山脚下的， 有住在半山腰的， 还有住在山顶上的，看看谁能把它们送回家。仔细听，答案 可在老师的歌声中。 （2）练唱四个“阿里里”的音准，指导学生用轻巧、 富有弹性的声音演唱“阿里里”。 设计意图设计意图:听辨四个“阿里里”的音的高低是本课的难 点，设计游戏“送它们回家”，抓住了低段学生乐于助人的 特点，激发了学生的学习兴趣，同学们积极认真的聆听、分 辨，困难迎刃而解。 6、分组表演唱，互相聆听、评价。 7、全班有感情地演唱歌曲。 设计意图设计意图:通过聆听、模仿、比较、身势等多种方
6、式逐 步引导学生运用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。 三、创编表演，体验情感 过渡语:彝家娃娃不仅会唱歌，而且还特别会跳舞，一 起去看看他们是怎样欢歌起舞的? 1、介绍彝族火把节 2、师:彝族舞蹈和我们跳的舞蹈有什么不一样? 3、指导学生有节奏的舞动红绸。 4、老师示范彝族舞蹈动作，同学们找动作规律。 5、播放彝家娃娃真幸福音乐，师生共同表演彝族 歌舞。 设计意图设计意图:通过师生共同参与篝火晚会，让学生来体 会、感受彝族音乐文化的魅力，更希望同学们能热爱我们的 民族艺术。 四、畅谈收获，音乐拓展 同学们，在欢快的彝族歌舞中，我们的这堂课就要结束 了，今天我们了解了彝族的文化，唱会了彝族的民歌，还
7、参 加了彝族盛大节日火把节，你们开心吗？让我们继续前 行，一起去了解更多不同民族的风土人情，感受我们国家的 大好河山。 教学反思: 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童 歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天 真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽 情歌舞的动人场景。在我的教学设计中并没有给孩子灌输太 多民族文化的概念，而是提供多种形式的音乐活动，学生在 自主参与的过程中感受音乐的欢快，体会彝家娃娃的幸福。 课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理： 一、变化聆听 层层推进 本课从导入到学习歌曲环节，设计了五、六次不同要求 的聆听，例如：律动中感受歌曲节奏
8、、视听结合体会歌曲情 绪、教师范唱数数“阿里里”、游戏聆听辨别音的高低等等， 学生在老师的引领下，不知不觉对音乐有了整体的把握，歌 曲未唱已深入人心。 二、师生接唱 化难为易 在歌曲教学时，我采用了师生接唱这一形式，在接唱六 次（包括交换接唱）的过程中，巧妙地将歌唱状态、歌唱要 领、歌唱情绪循序渐进地融入当中，化难为易，让学生准确 地把握音的高低，轻松地掌握旋律起伏，顺利的解决了本课 的教学重点、难点。 三、创设情境 传递激情 在拓展环节，为了让学生更好的感受彝族音乐文化，我 为学生创设篝火晚会的情境，同学们围成两圈，里圈的同学 舞动红绸，像熊熊的烈火，外圈的同学和我一起手拉手载歌 载舞，欢度火把节。孩子们在欢乐中感受彝族风情，在享受 体验参与的快乐，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。 四、小小心思 精彩倍出 心思一：使用激光翻页笔，免去了学生与电脑之间的来回 跑动，在何时何地都可以自如操控课件，老师可以全身心关 注学生。 心思二：自制彝家娃娃道具，彝家娃娃与学生互动，拉近 相互之间的距离，在歌词教学和歌曲处理时是发挥巨大功 效。 心思三：本课最后环节，当老师带上彝族手链时，学生惊 叹地说：“好美呀！”同学们仿佛拉着彝家姑娘的手，围着 篝火欢歌起舞。 教学有法，教无定法。我在课堂中如果更能关注学生的 生成，能根据时间、学情的变化灵活调整教学组织形式，就 是一堂更为人性的音乐课。
