1、教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼 的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使 歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生 活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰” 的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心 情。 教学目标： 1通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌 曲的欢快情绪和喜悦心情。 2. 能够准确地掌握弱起小节、切分节奏，并能自主投入到音乐活动 中。 3能够用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作能力。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 教学难点： 正
2、确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学过程： 一、组织教学 教师播放歌曲卖报歌学生聆听，初步感受叫卖情境。 二、导入：走进印度尼西亚 导语：同学们，你们对印度尼西亚有哪些了解。让我们一同来了解一 些印尼概况。 简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由 17508 个 大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被 称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿 度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。 介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番 石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。并用节奏读出水果。 设计意图：设计意图
3、： 挖掘学生已有经验， 增加课堂信息量， 激发学生学习兴趣。 歌曲中的附点四分音符节奏“ ”是本课的新知，我把它融入果农 叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。 三、聆听感受 （1）教师播放木瓜恰恰恰，学生用连续的切分节奏模仿叫卖， 练习掌握切分节奏，了解叫卖歌的含义和特点。 （2）教师播放歌曲木瓜恰恰恰，学生聆听，讲解衬词“恰恰恰” 并感受，初步感受歌曲的情绪。 （3）教师引导学生画图形谱感受歌曲的弱起小节和情绪变化。 设计意图：设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分 节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、 节奏旋律等特点。 四、学唱歌曲
4、（1）跟随音乐朗读歌词。学生展开唱旋律比赛，用歌词唱出来，用 歌谱唱出来，比比谁的耳朵灵。在旋律熟悉的基础上，填词轻声演唱 歌曲。 （2）教师讲解反复记号的运用。 （3）分部分学唱歌曲，声情并茂的完整演唱。 （4）设计打击伴奏：在演唱过程中教师自然运用打击乐器沙锤等表 现恰恰恰节奏。节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。 （5）教师弹琴，学生完整表现。 设计意图：设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了 教学中的重难点。 采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表 现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。 五、介绍叫卖调 民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的基础上 发展而来的。 （1）教师播放卖汤圆等音乐。 （2）学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进行木瓜 恰恰恰的律动表现。 设计意图：设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。 六、总结： 今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望 你们能创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。师生再见。
