1、穆桂英挂帅 教学目标： 基础知识和基本技能：能对豫剧艺术感兴趣， 喜欢聆听和观看说豫剧，愿意探索与豫剧艺术有关的文化知 识并参与各种创造性实践活动。 情感、态度和价值观：能 够感受、体验豫剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步地分 辨豫剧的行当、角色，知道豫剧音乐中的文武场、服饰等音 乐文化知识。 教学重点： 能够模仿豫剧的韵味模唱。 教学难点： 能够学着演奏一段豫剧的锣鼓经，试着走一走 台步。 教学方法： 聆听，引导等方法。 教学过程： 一、情景设计。 以穆桂英挂帅的故事引入，穆桂英挂帅 表现的是宋朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将 父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。20 年后
2、， 又遇战乱。佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金 花进京打探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机 上场比武，刀劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪， 赐印命其母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英因对杨家受朝 廷中奸佞陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到 来心情十分复杂。 穆桂英当时已年过半百， 但念及国家危亡， 还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。 问题聚焦 穆桂英挂帅的唱腔。 二、探究与展示，演唱者简介。 马金凤岁开始学习青衣、 花旦戏。11 岁出台。以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表 情细致，享誉全国。先后排演了古装新戏花打朝、对 花枪等一批剧目，对
3、扩大豫剧艺术表现领域，进行了有益 的探索。通过长期舞台实践，将青衣、花旦、刀马旦融为一 体，巩固并发展了豫剧“帅旦”行当，为旦角表演艺术开辟 了广阔途径。在传统基础上，对旦角的唱腔、念白、舞蹈、 音乐、服装、化妆等进行革新创造。马金凤在豫剧艺术发展 过程中，具有承前启后的作用。中年以后形成了明亮干脆的 “马派”艺术，影响深远。中华人民共和国成立后，马金凤 经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的 政治热情。对自己经常上演的剧目，从文学、表演上不断加 工整理，精益求精。排演的穆桂英挂帅剧中，塑造了动 人的艺术形象。 在这出戏中，穆桂英前半部是青衣、褶子 的装束，最后穿大靠、扎靠旗，表
4、现她挂帅领兵。剧中有若 干精彩的唱词和唱腔。例如穆桂英的唱词中有：“一家人闻 边报雄心振奋，穆桂英为保国再度出征。十二年抛甲胄未临 敌阵，难道我就无有为国为民一片忠心?选”、“我不挂帅 谁挂帅，我不领兵谁领兵?选”。表现出穆桂英和杨家后人 忠心耿耿、为国为民的精神。 穆桂英挂帅表现的是宋 朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为 国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。20 年后，又遇战乱。 佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打 探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机上场比武， 刀劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其 母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞 陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十 分复杂。穆桂英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振 奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。 三、 板书设计。 我五十三岁又管三军。 介绍歌曲创 作背景。 四、欣赏作品。
