1、返回导航第二单元语文必修语文必修 人教版人教版语文必修必修 人教版人教版第二单元第第6课课 辛弃疾词两首辛弃疾词两首第一课时第一课时 感知课文感知课文1 1预习填空预习填空2 2知识导引知识导引预预 习习 填填 空空1阅读相关知识，将下面空缺内容填写完整。阅读相关知识，将下面空缺内容填写完整。辛弃疾，辛弃疾，_(朝代朝代)词人。字词人。字_，号，号_，历城，历城(今山东今山东_)人。其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋人。其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺上层统治集团的
2、屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以术风格多样，而以_为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为为“_”。有。有稼轩长短句稼轩长短句。南宋南宋 幼安幼安 稼轩稼轩 济南济南 豪放豪放 苏辛苏辛 2阅读这两首词，找出词中运用的典故把空格填写完整，并初步揣测典故阅读这两首词，找出词中运用的典故把空格填写完整，并初步揣测典故表达的情感。表达的情感。人物人物典故典故原句原句水水龙龙吟吟张翰张翰莼鲈之思莼鲈之思休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？永永遇遇乐乐【答案答案】人物人物典故典故原句原
3、句水水龙龙吟吟张翰张翰莼鲈之思莼鲈之思休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？许汜许汜求田问舍求田问舍求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。刘备刘备雄才大略雄才大略求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。桓温桓温时光流逝时光流逝可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！永永遇遇乐乐孙权孙权建功立业建功立业千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。风流总被雨打风吹去。刘裕刘裕北伐大业北伐大业斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住
4、。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。年，金戈铁马，气吞万里如虎。刘义隆刘义隆草率出兵草率出兵元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。拓跋焘拓跋焘祭神赛社祭神赛社可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。廉颇廉颇为国效力为国效力凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？知知 识识 导导 引引识识 记记 字字 音音辨辨 识识 字字 形形一一 词词 多多 义义词词 类类 活活 用用名词作动词名词作动词 看，望看，望 名词作动词名词作动词 吃饭吃饭 名词作状语名词作状语 向北向北 古古 今今 异异 义义秋风秋风 有人说有人说 有功业、有
5、文采的人物有功业、有文采的人物 走走 近近 作作 者者1水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭此词写于淳熙元年此词写于淳熙元年(1174)秋。这时，辛弃疾自江北率领人马回到南宋已有秋。这时，辛弃疾自江北率领人马回到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。在这种境遇下，他深感压抑，内心充十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。在这种境遇下，他深感压抑，内心充满了愤懑与不平。十几年来，眼看岁月流逝，壮志难酬。因此，当他登上建康满了愤懑与不平。十几年来，眼看岁月流逝，壮志难酬。因此，当他登上建康赏心亭而远眺时，面对着大好江山，无限感慨涌上心头，郁积在胸中的牢骚和赏心亭而远眺时，面对着大好江山，无限感慨
6、涌上心头，郁积在胸中的牢骚和苦闷一吐为快，于是成就了这首流传千古的慷慨激昂的抒情词。苦闷一吐为快，于是成就了这首流传千古的慷慨激昂的抒情词。了了 解解 背背 景景2永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古此词写于此词写于1205年作者任镇江知府时，时年年作者任镇江知府时，时年66岁。当时韩侂胄执政，正积极岁。当时韩侂胄执政，正积极准备北伐。辛弃疾支持北伐，但认为要做好充分准备，不能草率行事，否则很准备北伐。辛弃疾支持北伐，但认为要做好充分准备，不能草率行事，否则很有可能重蹈失败的覆有可能重蹈失败的覆辙。然而韩侂胄不仅不接受辛弃疾的建议，反而对他产生疑忌，后来北伐辙。然而韩侂胄不仅不接受辛弃疾的
7、建议，反而对他产生疑忌，后来北伐失败，重蹈失败，重蹈“元嘉草草元嘉草草”的覆辙。辛弃疾从青年时代起就坚决主张抗金，一直的覆辙。辛弃疾从青年时代起就坚决主张抗金，一直坚持了坚持了43年，如今大好形势将被断送，恢复中原的理想依然无法实现。在这种年，如今大好形势将被断送，恢复中原的理想依然无法实现。在这种情况下，他登上北固亭这个具有历史意义的京口名楼，远望已属金国的长江以情况下，他登上北固亭这个具有历史意义的京口名楼，远望已属金国的长江以北的广大地区，抚今追昔，心潮澎湃，写下了这首词。北的广大地区，抚今追昔，心潮澎湃，写下了这首词。1一代词圣缘何选择隐居江西？一代词圣缘何选择隐居江西？辛弃疾的墓坐落
8、在江西上饶铅山半山腰上，墓前有两根水泥柱，刻着一副辛弃疾的墓坐落在江西上饶铅山半山腰上，墓前有两根水泥柱，刻着一副楹联楹联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。那么，一代词圣那么，一代词圣800年前缘何选择隐居江西，并最终魂归江西上饶？年前缘何选择隐居江西，并最终魂归江西上饶？“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。青山遮郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去不住，毕竟东流去”这首词写于南宋这首词写于南宋1176年，其时辛弃疾年，其时辛弃疾36岁，在赣州
9、任江岁，在赣州任江西提点刑狱时所写。西提点刑狱时所写。链链 接接 资资 料料当时辛弃疾在江西赣州任职，路过江西万安的京口，触景生情，由郁孤台当时辛弃疾在江西赣州任职，路过江西万安的京口，触景生情，由郁孤台下流过的悠悠赣江水，联想到当年逃难人民的血泪，想到沦陷的中原，禁不住下流过的悠悠赣江水，联想到当年逃难人民的血泪，想到沦陷的中原，禁不住产生了江山破碎却无法收复的悲痛。产生了江山破碎却无法收复的悲痛。除了辛弃疾的老家山东济南沦陷的原因外，还有一个原因就是江西的山水除了辛弃疾的老家山东济南沦陷的原因外，还有一个原因就是江西的山水吸引了辛弃疾。因为山东济南有吸引了辛弃疾。因为山东济南有72泉，是著
10、名的泉城，而辛弃疾归隐江西时，泉，是著名的泉城，而辛弃疾归隐江西时，在上饶发现了一泓清澈的泉水。在上饶发现了一泓清澈的泉水。辛弃疾发现的泉水，是一泓荡漾在前后两眼石潭之中的清泉，泉边天生一辛弃疾发现的泉水，是一泓荡漾在前后两眼石潭之中的清泉，泉边天生一方大青石，平洁可人。方大青石，平洁可人。1186年，辛弃疾发现此泉，即一见钟爱，流连忘返。于年，辛弃疾发现此泉，即一见钟爱，流连忘返。于是，他将此泉及房屋购于门下，又因泉形似瓢而命名瓢泉。是，他将此泉及房屋购于门下，又因泉形似瓢而命名瓢泉。或许是心灵深处，辛弃疾还是忘不了山东济南那一弯弯的泉水，但那时的或许是心灵深处，辛弃疾还是忘不了山东济南那一
11、弯弯的泉水，但那时的济南是沦陷区，辛弃疾有家不能回，这是一种无奈，更是一种悲情。与其说是济南是沦陷区，辛弃疾有家不能回，这是一种无奈，更是一种悲情。与其说是江西的山水让辛弃疾留了下来，还不如说是上饶的瓢泉，勾起了辛弃疾对家乡江西的山水让辛弃疾留了下来，还不如说是上饶的瓢泉，勾起了辛弃疾对家乡无限的怀念与眷顾。无限的怀念与眷顾。2辛派词辛派词辛派词，南宋受辛弃疾的影响而产生的一个词派。主要有陈亮、刘过、刘辛派词，南宋受辛弃疾的影响而产生的一个词派。主要有陈亮、刘过、刘克庄等。他们在辛弃疾的影响下，用词来抒发爱国情感，豪放慷慨如辛弃疾，克庄等。他们在辛弃疾的影响下，用词来抒发爱国情感，豪放慷慨如辛
12、弃疾，但题材不如辛词广，风格不如辛词多样。多以议论为词，以文为词，过于直但题材不如辛词广，风格不如辛词多样。多以议论为词，以文为词，过于直率，不如辛词蕴藉。率，不如辛词蕴藉。怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人
13、们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢
14、后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感
15、到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我
16、发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他
17、们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能
18、高效地也就越能高效地掌控课堂。掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点 怎样掌控你的课堂附赠材料目标目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在
19、的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这
20、就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生
21、都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想
22、想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课程课课
23、程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课程课课程程85%65%53%25%实践实践
24、在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高效地也就越能高效地掌控课堂。掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点
