1、京调教学设计京调教学设计 教材分析教材分析 本课以“京韵”为课题，是四年级龙里格龙京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱、编 创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。同时 也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏 的京调和学唱歌曲京调。其中聆听曲目京调时根据京剧音乐的典型音调编写而成的 经典作品，通过聆听，使学生感受和体验音乐中的京剧之韵；而学唱歌歌曲京调则是根据这 首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏 形式等相关知识都蕴含在歌词中， 通过学唱能让学生在感受浓郁的京剧
2、韵味的同时， 加深对京剧 艺术文化的认识。 学情分析学情分析 五年级的学生经过五年音乐课的学习， 已经具备了较为基本的音乐欣赏、 描述以及表现的能 力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的 学习也有很大提高。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的 学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累 的知识略显单薄。 教学目标教学目标 1. 能听出乐曲京调两个不同情绪的乐段，并能听辨出京调旋律取材于京剧唱腔苏 三起解中的片段。 2. 能演唱京调，并能感受京腔京韵。 教学重难点教学重难点 1.
3、重点：演唱歌曲京调，并能感受京腔京韵。 2.难点：歌曲京调中节奏和速度的把握。 教学方法教学方法 教师范唱法、视唱教学法、口传心授 教学准备教学准备 多媒体、钢琴。 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 （一）、视频导入，引出京剧。（一）、视频导入，引出京剧。 同学们，今天老师给你们带来一段视频表演，你们来听它是哪种艺术表演呢？ 1.1.播放视频苏三离了洪洞县。播放视频苏三离了洪洞县。 京剧。那你们对京剧有哪些了解呢？ 京剧有生旦净丑四大行当，生-男性角色；旦-女性角色；净-性格刚烈粗鲁的男性， 俗称“大花脸”；丑-鼻梁上抹一块白粉的丑角。 我们刚刚欣赏的这段视频就是京剧苏三起解的片段苏三离了
4、洪洞县，你们感觉它像 生旦净丑的哪个角色？旦角。老师也学唱了一段，你们来听京剧的唱腔声音有什么特点？ 2.2.教师跟伴奏演唱苏三离了洪洞县。教师跟伴奏演唱苏三离了洪洞县。 师总结：位置靠前、用假声唱、声音明亮优美，曲调婉转。 3.3.学生模仿唱。学生模仿唱。 你们的模仿能力真强！ 【设计意图设计意图】播放视频引出课题，教师范唱让学生近距离感受京剧韵味，模仿演唱初步感受 京剧。 （二）、欣赏器乐曲（二）、欣赏器乐曲京调。京调。 1.1.初听，听乐器。初听，听乐器。 老师这有一段音乐，你听曲调旋律熟悉吗？ 就是根据苏三离了洪洞县曲调创编的。 2.2.复听，听主奏乐器的音色。复听，听主奏乐器的音色。
5、 再来听一遍，你来听乐曲的主奏乐器是什么呢？它的音色有什么特点？ 笛子。清脆明亮。这就是我们这节课要欣赏的笛子与乐队合奏的器乐曲京调。 【设计意图设计意图】加深对主题的印象，为接下来的学唱歌曲做铺垫。 3.3.分段聆听分段聆听主题主题 1 1 （1 1）第一遍，听速度和情绪）第一遍，听速度和情绪 这首乐曲有两个主题，我们先来听主题 1，听听速度和情绪怎么样？听的时候划拍听。 中速稍快。欢快活泼。 （2 2）模唱主题）模唱主题 1 1。 用用 lulu 模唱模唱 ，第一遍轻声教唱；第二遍老师弹琴。，第一遍轻声教唱；第二遍老师弹琴。 我们也来感受一下这段欢快活泼的旋律，用“lu”来模唱，划拍。 第
6、二遍跟琴模唱，你觉得旋律起伏大不大？出示旋律线出示旋律线。 唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。 那你能来唱一下乐谱吗？我们放慢速度、划拍跟老师唱。 4.4.分段聆听分段聆听主题主题 2 2 （1 1）听主题）听主题 2 2，听情绪和速度。，听情绪和速度。 好，接下来我们听主题 2，听情绪发生了怎样的变化？速度有没有变化？还是划拍听。 情绪还是那么活泼欢快吗？变的舒展优美。速度呢？没变。变的是什么？节奏的变化。A 的 节奏紧凑，B 的节奏舒展。 （2 2）模唱主题）模唱主题 2 2。 用用 yuyu 模唱模唱 我们用“yu”来模唱。你感觉主题 2 的旋律起伏还大吗？还是
7、相对平稳？出示旋律线出示旋律线。 唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。 我们来唱一下主题 2 的乐谱。 5.5.给两个主题加动作。讲解式教动作给两个主题加动作。讲解式教动作 两段主题风格不同， 你们觉得活泼欢快的主题 1 像京剧生旦净丑的哪个角色？主题 1 旦角- 女生，优美舒展的主题 2 呢？主题 2 生角-男生。两个主题我们都会唱了，接下来我们给他加上 动作。 6.6.完整听乐曲，不同主题用不同动作来表示。完整听乐曲，不同主题用不同动作来表示。 接下来我们完整听一遍乐曲，不同的主题我们做不同的角色来做。 你们表演的太棒啦！给自己一点掌声！ 【设计设计意图意图】赋予动
8、作不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，同时加深对两个不同主 题不同的感受。 （三）、学唱京调（三）、学唱京调 过渡语：京剧真是太美了，真不愧是国粹啊！接下来老师还给大家带来了一首赞美京剧的过渡语：京剧真是太美了，真不愧是国粹啊！接下来老师还给大家带来了一首赞美京剧的 歌。歌。 一、熟悉歌曲环节一、熟悉歌曲环节 1.1.初听歌曲，感受京韵初听歌曲，感受京韵 我们一起来听一下这首歌曲的旋律你还熟悉吗？ 这首歌和我们刚刚听的器乐曲京调像不像啊？像。它正是由器乐曲京调的主题音乐 填词而来的，这是一首带有京剧元素的歌曲，我们把这类歌曲叫京歌。 2.2.复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。复听歌
9、曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。 我们再来听一遍，听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？ 京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴 奏乐器（锣鼓），非常好。 3.3.念白，找位置。念白，找位置。 我们刚才说京剧讲究唱念做打， 念就是有音乐性的念白， 接下来我们先来体验一下京剧的念 功。分句学完连起来念一遍。 4.4.三听，三听， 跟着音乐打节拍跟着音乐打节拍 我们看这首歌曲是几拍子？ 2/4 拍，在京剧里也有节拍，叫法不一样，它叫板式。强拍被 称作“板”，强拍以外被称为“眼”，比如：有板无眼，一板一眼，一板三眼（左手放平，右手 拍掌拍手心），咱们这首歌属
10、于一板一眼。下面我们跟着音乐打一下板眼。 5.5.教师范唱，学生打板眼。教师范唱，学生打板眼。 如此美的京歌老师也想歌颂一下，老师唱的好的话记得鼓掌叫好啊！ 说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色， 当演员们在舞台上表演的精彩的地方， 台下的观众往 往会报以热烈的鼓掌叫好声，来，同学们来一次。再热情一点！很好！老师唱的时候你们还要拍老师唱的时候你们还要拍 板眼。板眼。 谢谢同学们的掌声！ 【设计意图设计意图】让学生充分以聆听为主，结合歌曲渗透京剧的相关知识，为下面的学唱歌曲作 准备。 二、学唱歌曲环节二、学唱歌曲环节 6.6.学生跟音乐拍手学唱。学生跟音乐拍手学唱。 你们来跟着音乐学唱一下，多用假声
11、，眉毛、眼睛。唱的时候还要拍板眼。准备好了吗？ 7.7.老师放老师放慢速度、拍板眼、轻声教唱，解决学生唱不准的地方。慢速度、拍板眼、轻声教唱，解决学生唱不准的地方。 嗯，唱的还有那么点意思，接下来我们分句学唱，唱之前我们先来练练声，唱京剧的人是这 样练声的，你来试一下。 （1 1）拍板眼教唱）拍板眼教唱 第一句，八分休止，偷换气，弱位起；一字多音。 第二句，附点八分音符，强拍处的八分休止。 解决一二句接口。 第三句，八分休止，一字多音。 第四句，一字多音。 解决三四句接口。 （2 2）跟着老师轻声连起来唱一遍，第二遍老师拍板眼。）跟着老师轻声连起来唱一遍，第二遍老师拍板眼。 8.8.跟着伴奏演
12、唱跟着伴奏演唱 2 2 遍，老师打板眼。遍，老师打板眼。 好，调整一下我们唱京剧的状态，跟着伴奏演唱一遍。嘴型，眉毛，眼睛。 【设计意图设计意图】采用“口传心授”的教法为了让学生更好的体验京剧的韵味，拍板眼为了让学 生唱准歌曲的节奏，京剧中常见的八分休止弱位起，最后跟着伴奏检验课堂的教唱效果。 9.9.加上京剧动作。第一遍范唱做动作，第二遍跟音乐伴奏表演唱加上京剧动作。第一遍范唱做动作，第二遍跟音乐伴奏表演唱 同学们唱的真不错，能加上动作那就更美啦。来，我们加上动作，男女生手型。前奏处圆场。 先来跟范唱做一遍动作。 好，最后这遍关键了，不仅要做，还得唱。如果对自己表现还满意的话咱们就给自己鼓掌
13、叫 好！好吗？准备好！状态！ 太棒啦！给自己鼓掌叫好吧！ 【设计意图设计意图】为了更好的感受京腔京韵，光学会“唱”、“念”还不行，还得“做”，加上 动作丰富学生的肢体语言，活跃课堂气氛调动学生的积极主动性。 我们说京剧讲究唱念做打，我们这节课也唱了、也念了、也做了，还剩打。打不了了，打哪 能是一朝一夕的功夫啊，俗话说台上一分钟台下十年功。老师虽然不会打，不过老师可以让大家 过过眼瘾，我们来看一段打戏。 【设计意图设计意图】观看“打”的视频，为了完整体验京剧的四大基本功，让学生利用课堂时间充 分感受和体验，对京剧的表演形式有个整体性的感知。 六、课堂小结六、课堂小结 这节课你有哪些收获？一起说说
14、看！ 今天老师非常开心，你们的演唱和表演太精彩了，京剧艺术博大精深，希望通过这节课同学 们能喜欢上京剧，把我们的国粹艺术传承和发扬下去，做一名国粹艺术的传承者，好不好？（鼓 掌叫好）下课！ 【设计意图设计意图】让学生总结课堂收获，梳理课堂思路以及了解学生的真实掌握情况。 板书设计板书设计 本堂课的板书为课题京韵，以及京剧的板式和最后的总结。 教学反思教学反思 为了培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱， 同时也体现 “课标” 弘扬民族音乐的基本理念。 本节课我执教了人音版五年级下册第五课京韵一课。我把本课的教学目标定位以下两个：1. 能听出乐曲京调两个不同情绪的乐段，并能听辨出京调旋律取材于京剧唱
15、腔苏三起解 中的片段。2. 能演唱京调，并能感受京腔京韵。为了在课堂上充分展示教师个人的京剧唱 功，课下亲自去京剧团拜师学艺，也在网上搜集了许多资料进行学习。 先来说器乐曲京调，它的旋律是根据京剧苏三起解的唱腔苏三离了洪洞县改编 的，因此，教学中，我首先让学生观看梅兰芳的经典唱段苏三起解，感受京剧这一表演形式， 引出本课主题京剧， 教师简单介绍京剧的发展背景， 继而教师的亲身范唱让学生近距离的感受京 剧在唱腔和声音方面的特点，紧接着让学生模仿老师来唱前两句，初步感受京剧的唱腔特点。这 时候引出器乐曲 京调 的 A 主题， 让学生听一下音乐的曲调旋律大家熟悉吗？正是根据京剧 苏 三起解的唱腔苏三
16、离了洪洞县改编的，紧接着听主奏乐器笛子，学唱两个不同的主题旋律， 感受两个主题的情绪和速度，最后让女生饰演旦角，男生饰演生角，老师教给学生不同的角色不 同的动作，完整聆听乐曲时听到不同的主题由不同的角色来表演，使学生加深对主题的印象。 歌曲京调是根据器乐曲京调的主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化， 易于学生演唱， 容易上口。 我也是先让学生来听这首歌的曲调旋律大家还熟悉吗？学生一听就不 难发现，和刚刚欣赏的器乐曲京调很像，第二遍就让学生听歌词中的京剧艺术，同时配以图 片让学生更直观的去了解，歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形 式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含
17、其中， 在富有浓郁的京剧韵味中传承着京剧艺术文化。 接下 来带领学生体验京剧的“念”功，继而介绍京剧的板式，跟随音乐拍板眼进入学唱环节，在学唱 环节我没有弹钢琴，而是采用了京剧中最传统的“口传心授”的方法进行教唱，学生一旦离开了 板眼跟琴演唱就缺少了京剧的韵味儿，最后加上京剧的动作进行表演唱，课堂气氛非常活跃，孩 子们不仅会唱京歌，还了解了京剧的相关知识，更从表演中感受到了京剧的无与伦比的魅力。课 堂中学生亲身体验了“唱”、“念”、“做”，剩下“打”让学生通过视频进行观看了解，最后 教师做总结，本堂课的预期目标全部达成。 通过准备这节课，我明白了自己需要学习的地方还有很多，还要继续向前辈老师学习。当然 这节课还有很多不足的地方，比如课堂语言还要精炼，教师个人修养还需要提升，评价语要丰富 等等。而我感触更深的是，一个人的能力是有限的，而一群人的能力是无限的，感谢所有帮助过 我的老师，我会继续努力前行！
