1、一、 教学年级：五年级 二、 教学课时：一课时（40分钟） 三、三、教学目标： 1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族 民间音乐的热爱。 2、表演学唱歌曲我是中国人 ，亲身实践，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京 韵，了解“西皮流水”的唱腔。 3、通过表演，加强学生对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏和表演能力。体验以京剧音 乐为素材而制作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 四、教学设计思路： 这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。 全曲唱词简短、 朗朗 上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。通
2、过表演，加 强对京剧曲调的认识， 培养对京剧的欣赏和表演能力。 体验以京剧音乐为素材而制作的浓郁 京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 五、教学重点： 1、拖腔的演唱。 2、对京剧表演的理解以及对动作的学习。 六、教学用具： 多媒体课件 自制京剧脸谱 电子合成器 打击乐器 七、教学过程： 一、一、组织教学 （课件（课件1 1） （一） 、听音乐脸谱歌走圆场进教室。 （二） 、师生问好歌。 二、直接导入 师：同学们，刚才你们听到的是什么音乐啊？ 师：通过前两节课的学习，我们已经初步了解了京剧的起源、唱腔，那么今天，老师将继续 第1页 带领同学们走进京剧，感受国粹带给我们的魅力。 三、新授课 （一）
3、、简介京剧中的四大行当、播放视频片段。 （课件（课件2 2） 生：男性正面形象。中老年男性称“老生” ，又可分为“文生”与“武 生” ；年轻男性称 “小 生” ；小孩子称“娃娃生” 。 旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣” ；活泼、泼辣的形象， 以念、做为主、以唱为辅的称“花旦” ；以武技擅长的称“武旦” ；老年女性称“老旦” 。 净：性格鲜明的男性 丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文” 、 “武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老 年妇女称“丑旦” 。 （二） 、简介京剧伴奏乐器 （课件（课件3 3） 1、京胡 小三弦 月琴 锣鼓点 2、现场演奏京剧（永电子合成器
4、） 。 （三） 、学唱歌曲 （课件（课件4 4） 1、聆听范唱 （1） 、初听范唱。 （2） 、讲解节奏：有板有眼。有板无眼。 师：请同学们跟随着范唱用手指点着板，像票友一样投入 2、分句学唱 （1） 、强调唱歌是的注意事项： 身坐正、肩放松、吐字要清楚、歌唱有表情。 （2） 、教师弹奏电子琴，学生点着板跟唱曲调 、用“a”模唱旋律。 、用“i”模唱旋律。 、男生用“a” ，女生用“i”模唱旋律。 （3） 、点着板跟唱歌词，注意唱好最后一个字“人”字的拖腔，尽量做到字正腔圆。 55555555511111 （4）跟着范唱完整的唱好全歌。 （四） 、课堂延伸，京歌表演唱。 （课件（课件5 5）
5、1、以自豪的感情，跟着伴奏唱好歌曲我是中国人 。其中两组唱歌词，一组用“a” 唱腔， 一组用“i”唱腔，丰富旋律。 2、戴脸谱齐唱歌曲，加动作表演。 3、四小组分为四大行当，分角色进行表演唱。 （五） 、小结、下课，听音乐离开教室。 第2页 八、教学反思： 一、学生不喜欢京剧是因为不了解京剧，让学生了解京剧我采用层层深入的方法。从传统京 剧到现代京剧， 到交响乐京剧， 再到流行音乐元素与京剧的结合。 一步步走来， 一点点渗透， 尤其是运用了说唱脸谱这首歌，为教学内容的拓展起了重要的作用。摆脱原有教学内容 的束缚，拉近与学生的关系，提高他们对京剧的兴趣，让学生感到眼前一亮：原来京剧还可 以这样唱
6、！为学习京歌我是中国人做了较好的铺垫。 二、在讲解京剧的四大行当、播放视频短片时，学生们都很安静，眼睛充满了渴望知识的神 采，使我的教学很轻松很自然。 三、在学习过程中学生积极的听唱、模仿，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，打消了我 在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。 学生能把京剧的韵味恰当的融进歌曲， 我觉 得这点是难能可贵！ 通过这节课的学习，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，培养了孩子的兴趣，传 承和普及了民族的文化。这样，即开阔了学生的视野，也是对民族的文化更深层次的延伸。 九、教学简评： 总结起来我认为有以下几个特点： 一、设计巧妙，激发兴趣。本节课教学目标明确，层次清晰
7、，课堂气氛活跃，极大的调 动了学生的积极性，课堂效果很好。 二、学习方法具有启发性，实用性，难点突破得好。我是中国人这首歌难点较大， 不易唱准，在教学中老师运用了巧妙的教学方法。 三、启发引导，反复体验，音乐知识渗透自然。在歌曲教学中老师有条不紊的引导学生 由浅入深，循序渐进的去感受音乐，体验音乐，在感受中发现问题，解决问题，符合新课标 提出的教学理念。 四、合理巧妙的运用多媒体设备。通过精美的画面、精彩的视频，让学生更直观的感受 到京剧的魅力。对于学生学唱歌曲以及歌曲表演做了良好的铺垫与引导。 五、整个教学过程彰显着教育的美。老师的语言美，教态美，环节设计美，学生表现得 也美，整个教学过程都彰显着一种教育的美。
