1、欢乐颂教学设计 教材分析： 欢乐颂选自人民音乐出版社小学六年级音乐教材第七单元聆听 课，是德国伟大的作曲家贝多芬D 小调第九交响曲中的第四乐章， 此乐章是有合唱来完成的。该曲创作于 1823 年，是交响乐中最重要 的一个乐章。全曲为大调式、4/4 拍、一段体结构。曲调由“a + a1 + b + a1”四个乐句组成，从曲式的布局方面就让人感受到作者在创 作中对音乐主题的重视程度。 教学目标 1.欣赏欢乐颂 ，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献， 理解欢乐颂的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 2.能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂 ，并能背唱第一声部。 教学重点、难点 1.能准确、
2、和谐地演唱二部合唱欢乐颂 ，并能背唱第一声部。 2.了解乐曲的几种演唱形式。 教学过程： 一、音乐导入： 1、播放命运交响曲选段和致爱丽丝 。 2、引出作者，了解贝多芬。 （PPT 展示） （1）贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人” ，有着 伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱， 创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲 是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就 来欣赏贝多芬的经典之作第九交响曲（合唱交响曲） 第四乐章中 的合唱部分主题欢乐颂 。 二、欣赏歌曲 1.初次聆听欢乐颂露天广场版。 提问：歌曲的情绪？ 学生回
3、答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2、介绍第九交响曲以及欢乐颂的创作背景 贝多芬一生贫寒，终日过着穷困潦倒的生活，但这些并没有磨灭 他对未来生活的追求，才华横溢的贝多芬在自己最后的日子里，怀着 满腔的热情， 终于把德国诗人席勒的同名诗歌谱写成全世界被压迫人 民为之振奋的人声交响曲欢乐颂 ，该曲创作于 1823 年，是贝 多芬在听力几乎完全失聪的情况下完成的。 席勒是一位诗人， 欢乐颂这首诗是他在 1785 年创作的，当时 他正受到某公爵的迫害，生活十分艰苦。然而，上天是公平的，当时 有四位年轻人邀请他去莱比锡避难，经过一路奔波，终于到了，并且 受到了热烈的欢迎和无微不至的照顾，所以，他以万分感激的心情写 出了这首流传百世的欢乐颂 诗人席勒在诗中所表达出来的对自由的平等的生活的渴望， 其实 也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想， 他希望全世界的人们都能 和平健康的在一起， 三、再次聆听。交响乐团版（3:03-5：45） 1、 欢乐颂合唱中有哪几种演唱形式？ 生：领唱、独唱、合唱。 2、听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 生：气势磅礴、一气呵成。 三、简谱知识： 1、连音线。 2、反复记号。 四、演唱 1、引导学生激情朗读歌词。 2、教唱简谱 3、填词演唱。 4、齐唱。 五、聆听博斯坦恩版欢乐颂 （3:30） 升华情感。
