1、 欢乐颂教学设计 教学目标 1.欣赏欢乐颂 ，了解贝多芬的生平故事及对世界音乐的地位和贡献，理解欢乐颂的 时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 2.能准确、和谐地演唱欢乐颂 。 教学重点、难点 1.欣赏理解欢乐颂表达的情感。 2.了解乐曲的几种演唱形式，拓展贝多芬的歌曲。 教材分析 教科书呈现的是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题，第四乐章分三个部分， 欢乐颂 是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了 1、2、3、 4、5 五个音和一种音符四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经 传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结
2、在一起。 教学过程 一、导入新课 1.教师给出四个条件：1 音乐家 指挥家 2 出生于德国波恩 3 中年失聪 4 九部交响曲 播放献给爱丽丝和命运片段音乐，导入新课的学习。 提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。 师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人” ，有着伟大而不平凡的人生经 历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝 贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就 来欣赏贝多芬的经典之作第九交响曲（合唱交响曲） 第四乐章中的合唱部分主题欢 乐颂 。 教学要求
3、：学生通过欣赏献给爱丽丝音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴 趣。 二、欣赏歌曲 1.初次聆听歌曲欢乐颂 。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。 （1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉） ，并指导学生练唱。 （钢 琴伴奏。 ） （2）指导学生用轻声哼唱歌曲欢乐颂的旋律。 （3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13 小节）和 3、4 音程的音准。 （4）指导学生用中等音量唱旋律。 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。 根据这首歌
4、曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。 学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。 指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。 （出示欢乐颂歌词谱例） 指导学生唱好一字多音。 5.随歌曲欢乐颂音乐完整演唱全曲。 师： 欢乐颂是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在 1824 年这部交响曲 首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声， 一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一 生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他
5、的音乐作品和人格 魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱欢乐颂 ，用歌声来悼念这位伟大 的音乐家。 6.刚才我们学会了歌曲欢乐颂 ，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？ 学生回答： 这首歌曲的旋律进行以级进为主、 运用了 x x x x 的节奏型、 速度为中速。 师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了 x x x x 的节奏 型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所 以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作 用。 三、对比欣赏 欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的欢乐颂气 势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合 唱欢乐颂片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合 唱。 ） 四、拓展月光奏鸣曲 四、课堂小结 这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结 在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天 的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！
