1、我们是朋友教学设计我们是朋友教学设计 教学目标： 学会我们是朋友用歌声和动作表达这首歌 曲。 教学重难点： 歌曲中十六分音符的学习及切分音的把握， 节奏和节拍的练习。通过学唱，激起学生对六年中与同伴一 起度过的学习生活的回忆，感受友谊的可贵。 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： （一）演唱歌曲我们是朋友 1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的 聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。 2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪， 并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师 生之情和同学之情。 3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发 他们发现这一乐段的特点，引导学
2、生在休止符的地方，编创 拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主 题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段， 合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐 器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化 唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与 珍惜。 5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表 达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着 圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和 尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼 唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以 渐慢的速度、
3、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是 朋友”这一主题。 6、比较我们是朋友与永远是朋友两首以友谊为主 题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓 励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。 （二） 聆听交响乐欢乐颂片段 1、导入： (1)复习聆听乐曲溪边景色片段导入，认识音乐家贝多 芬。 介绍音乐家贝多芬 音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅 有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等）， 然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的 作品，如：欢乐颂、献给爱丽丝等人手；还讲述贝 多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文月光曲进行 导入， 配以形象的图片； 结合教
4、科书上呈现的贝多芬的形象， 让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下 基础。 2、随教师的琴声演唱或吹奏欢乐颂主题，理解歌词所 表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、 唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情 感和高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合 贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的 情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、再次聆听乐曲，听出欢乐颂主题音乐出现的次数与 演唱形式。欢乐颂的主题，分别采用了独唱、重唱与合 唱的演唱形式， 主题先后出现了三次； 在重唱时先由女中音、 男高音和男中音演唱，后
5、加入了女高音。聆听时，教师与学 生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆 听中充分感受人声及合唱的魅力。 5、模拟第九交响曲合唱部分，请学生用领唱与齐 唱的演唱形式演唱欢乐颂主题，表达对“自由、平等与 和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力 度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还 启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如： 第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立 齐唱。 6、再次完整聆听乐曲，简单介绍第九交响曲的创作背 景及深远影响。 三、全课总结。 谈谈学习了这节课的感受。 教学反思： 本课教学注重学生聆听与音乐实践的体验，通过多遍聆听和 模唱音乐主题，在对比聆听中感受乐曲主题的不同变化，总 结音乐元素在表达情绪上的重要性。在音乐编创与活动中借 助欢乐颂的欣赏，引导学生对主题音乐尝试着进行变奏， 在节拍、节奏、旋律上进行大胆的改编，激发学生音乐创作 的兴趣。对于贝多芬的认识只是课前学生收集资料，课堂上 学生进行交流，教师缺乏更进一步的讲解和拓展，应该使学 生更全面地了解贝多芬和这首经典的作品。
