人音版(简谱)六下音乐-第7课 聆听-欢乐颂-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:d0b3f).docx

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1、欢乐颂教学设计 教学目的: 1、通过学唱歌曲欢乐颂,让学生理解歌曲的中心思想 人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。 2、了解贝多芬的生平,体会欢乐颂的音乐内涵。 3、领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用,体会博爱、 自由、平等、友爱、勇敢拼搏的精神。 教材分析: 欢乐颂选自贝多芬著名的(第九交响曲终曲合唱。作 品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的 主题和欢乐、神圣的理想世界。欢乐颂是一部宏大的合唱作 品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻 的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。 教学重点:欣赏与学唱欢乐颂。 教学难点:了解贝多芬的生平及作品风格。 教学过

2、程: (一)导入 (播放命运交响曲主题、献给爱丽丝片段) 聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁?同学 们对这位音乐家生平的了解。 (二)作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家是谁,以及对他的了解。 贝多芬,被称为“乐圣”,是德国作曲家,是整个西方文化 史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达.芬奇一 样家户喻晓。 贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的 动力。三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江 大河般奔腾咆哮,一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和 浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒 发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗

3、。 2、作品简介(出示贝多芬的图片) 欢乐颂大约创作于 1819 到 1824 年间,是贝多芬全部音 乐创作生涯的最高峰和总结。D 大调,4/4 拍,这是一首庞大的 变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队 合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高 潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。 (三)欣赏欢乐颂 1、聆听作品欢乐颂,在聆听感受音乐时,思考里面含 有哪几种演唱形式介(播放音乐)(领唱、独唱、重唱、合唱) 师:同学们,合唱的音色很丰富,有男声和女声,在男声和女声 中又分成高音和低音。因此,音乐的表现力非常丰富,表现的情 感也更加细腻,在欣赏合唱作品时应注意倾

4、听和声的效果,增加 对音乐的感受。 接下来咱们一起进一步来体验这首雄壮热情奔放 的合唱歌曲。 2、学习欢乐颂的主题部分。(播放音乐,并出示歌谱) (四)学唱欢乐颂 1、教师范唱歌曲欢乐颂,使学生初步感受歌曲情绪。 问题:歌曲表现了 什么样的情绪? (热情、 庄重) 2、教师做示范,用“1a”轻声模唱,熟悉歌曲旋律。 3、指导学生轻声模唱欢乐颂的旋律,用钢琴伴奏或是 录音伴奏。 4、指导学生难点的掌握。 例如:跨小节的连音(第 12、13 小节处),中等音量唱旋律。 5、指导学生反复练唱歌曲。 (五)知识拓展 独唱:一个人演唱称“独唱”,如男声独唱、女生独唱、童 声独唱。 齐唱: 两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称 “齐唱” 。 合唱:两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调,而每个 声部都由若干人担任,称“合唱”。 重唱:两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调,且每声 部只有一个人担当的演唱形式称“重唱”。 课后小结 贝多芬是一位“音乐巨人”,虽然他早已离去,但他的音乐 作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人, 让我们怀着对 贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱欢乐颂,用歌声来悼念这 位伟大的音乐巨人。

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