1、 采花教学设计采花教学设计 教材教材： 义务教育教科书（人音版）音乐五年级下册第六课百花园 。 课型课型： 唱歌综合课。 教学内容教学内容： 学唱四川民歌采花 。 教材分析教材分析： 歌曲采花 ，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月 序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素，精炼，每段只有两 句歌词。歌曲采用了 2|4 拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出 现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对 各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为四小节，句末采用一 字多音
2、的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒情，表达喜事降临的欢乐心情相吻合。第 二乐句节奏与上句基本相同，但句子在第四小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳 定感。第三乐句的句首则在第二乐句的句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍， 歌词节奏做了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。紧接着节奏比较舒展，犹如人们想象 着花开后采得鲜花的舒心和快慰。 学情分析：学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但是，重要 的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐， 还要注重音乐课基本 常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与
3、能力的培养要贯穿于每 节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学目标：教学目标： 1能够积极欢快的演唱歌曲采花 ，培养良好的歌唱习惯。 2在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。 3了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。 教学重点教学重点： 学会演唱歌曲采花并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。 根据歌曲特点进行歌词创编。 教学难教学难点点： 学会歌曲采花典型节奏，并且能够熟练掌握。 教学用具教学用具： 多媒体、课件、电钢琴 教学时数教学时数： 一课时。 教学过程教学过程： 营造氛围： 我国幅员辽阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳
4、动人民的智慧相碰撞，形成了各地风 格迥异、特色鲜明的民族音乐，今天让我们走进有“天府之国”之称的四川省，通过学习四 川民歌揭开祖国西南民族音乐的神秘面纱。 活动 1：读歌词，猜歌名。 课件出示采花的歌词，请两位同学分别有感情的朗读，学生猜歌名。引出课题采 花 。 活动 2：学唱四川民歌采花 1.初听歌曲。 师提问：歌中唱了哪几种花？生自由回答。 2.简介歌曲。 3.再听歌曲。 师提问：歌词表达了什么内容？生自由回答。 4.节奏训练。 分别练习两条节奏。 活动 3：视唱旋律。 1.加上歌词唱一唱。 2.学唱歌曲前两段。用啦”哼唱旋律。 活动 4： （1）歌中唱了那几个音？歌曲分为几个乐句？前一句
5、的结束音和后一句的起始音有什 么关系？ （2）学唱歌词。 a.填词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。 b.讨论歌曲演唱的艺术处理（速度、节奏、咬字、情绪） ，并弹琴演唱。 （第一乐句用高兴的情绪唱，第二乐句用企盼的情绪唱，第三乐句用满足的情绪唱。 ） c.讨论四川民歌的特点。 民歌采花曲调优美抒情、节奏明快，富有生活情趣。 d.随伴奏欢快地演唱歌曲，来准确表现四川民歌的风格特点。 （3）用“咚咚 锵”的锣鼓节奏为歌曲伴奏。 （4）学一学四川话，用合唱的形式演唱歌曲。 活动 5：创编歌词。 1集体创编歌词。 2演唱创编的歌词。 活动 6：巩固练习。 1.欣赏不同演唱版本的采花 。 2.课后练唱歌曲的后四段。 小结，下课！ 【教学反思教学反思】 采花 ，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和 应时花卉的咏唱， 使人们从中获得不少生产和生活知识。 语言朴素、 精炼， 每段仅两句歌词。 歌曲采用 2/4 拍。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。 歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌 谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进 行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的 领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。
