1、正对花正对花 教材分析：教材分析： 正对花正对花是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，舌尖颤音 贯穿全曲， 加上模仿锣鼓声所使用的衬词， 淋漓尽致地表现出东北民歌 “活” 、 “俏” 、 “浪” 、 “逗”得特点以及高超的演唱技巧。旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了 东北人乐观向上、风趣爽朗的性格。 教学目标：教学目标： （1）知识与技能：学唱歌曲正对花正对花，掌握歌曲中弱起切分、附点节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体 验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富
2、的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解 家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点：教学重点： 通过正对花的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点：教学难点： 舌尖颤音、弱起切分节奏的学习和掌握。 教学准备：教学准备： 电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、感知部分： 欣赏：家在东北。 提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农 村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。 三、新授部分： 1、导入：同
3、学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然 景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火 爆的东北二人转， 都深受人们喜爱， 今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌 正对花。 2、播放多媒体课件阎维文与雷佳的范唱。 并提出问题： A、歌曲的情绪是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受正对花的东北风格，熟悉正对花的曲调，通过画面让 学生感受歌曲所表现的内容。 C、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：附点节奏、弱起切分。 0 5 7 |
4、6 -|（讲解法、模唱法） 设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学 难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉正对花曲调，为下一步学唱做准备。 4、随琴视唱曲谱。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决 5、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“得儿”和不唱衬词的不同。（对比法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“得儿”这样的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从 而突出了教学重点。 3、教师示
5、范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。 五、拓展延伸 1、让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2、小组合作，学生研究创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生给予评价。（互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培 养学生的创编能力 六、结束部分： “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭 起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。
