1、课程设计信息课程设计信息 一、设计思想。设计思想。 教学的目的是让学生 “会学” ,即自我学习,在本节课的整个教学过程设计中, 我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”,“以兴趣爱好为动力”“重 视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念,创设情境,让学生在体验、发现、创 造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用,使教学内 容丰富,教学环节紧凑,营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习你猜俺河南 都有啥 培养学生的爱国主义情操,拓宽了学生的审美视野,发展学生的音乐表现 能力和创造能力。 二、教材分析。教材分析。 你猜俺河南都有啥采用了乡土气息十足的河南民间音调创编而成,朴素
2、无华、 琅琅上口的大众语言,通过自然流畅的旋律,概括出河南的名胜古迹和独有 的土特产,不仅增长了少年儿童从小了解河南的知识,而且也能通过此曲进一步 扩大河南的影响。 三、学情分析。学情分析。 虽然五年级学生对你猜俺河南都有啥这种戏歌形式的歌曲接触比较少， 但是对我们河南的豫剧还是有一点了解的。 学生们对学习豫剧和由豫剧衍生出的 戏歌都有很大的热情，因为这是我们河南本省的艺术表现形式，学生们从心底充 满自豪感和求知欲。 四、教学目标。教学目标。 1、指导学生用欢快自豪的情绪演唱具有河南音调的歌曲你猜俺河南都有 啥。 2、在参与和体验中增强学生对歌曲的理解和表现并提高其即兴创编能力。 五、重点难点
3、。重点难点。 教学重点: 学习你猜俺河南都有啥,体会河南豫剧音调的特点。 教学难点: 歌曲你猜俺河南都有啥部分相似乐句分辨与学习及歌曲的艺术处理。 六、教学策略与手段。教学策略与手段。 我主要运用的教学方法是演示法和谈话法， 我对学生的学法引导主要是欣赏 法和练习法。 七、课前准备。课前准备。 电子琴、自制学具、乐谱等。 八、课程亮点。课程亮点。 生动、活泼、接地气。 九、九、教学过程。教学过程。 一、师生问好,组织教学 同学们,愉快的音乐课又开始了,老师为大家带来了一首好听的乐曲， 我们一 起来聆听一下。 聆听歌曲伴奏你猜俺河南都有啥？ 1、设问: a、这个曲调你听过吗? b、和我们听过的那
4、个乐曲曲调相似? c、这个音调是什么地方的?(河南) d、老师演唱豫剧花木兰唱段谁说女子不如男 学生体会两首乐曲的相似性。 2、师:这段音乐是在河南豫剧音调基础上创编的,现在让我们再来认真地听 一听,来感受河南音调特有的韵味。 二、教授新课 1、摆歌词 师:我们河南地处中原也有许多名胜古迹和土特产,同学们来看黑板， 黑板上 有很多我们河南的土特产，它们是我们河南哪里的土特产呢？来，我们一起在歌 曲中寻找答案吧！（聆听歌曲） 师：哪位同学愿意上来摆一摆这些土特产都属于哪里呢？（边听音乐边请同 学上来摆土特产的产地） （这个环节按两段歌词，先摆土特产再摆名胜古迹。） 出示课题你猜俺河南都有啥 2、
5、按节奏读歌词 师:刚才老师用歌声告诉了大家咱河南都有啥,但恐怕大家听不清楚,我把它 写了下来,并且配了节奏,现在我按节奏读一下前半部分,你们可以小声跟读。 a、教师用河南话领读第一段歌词 b、教师用河南话教读歌词 c、学生将两段歌词连起来按节奏朗读 d、师生共同跟着伴奏音乐朗读歌词 3、听学生范唱歌曲 4、视唱歌谱，纠正学生的发声 5、慢速学唱歌词 a、教师唱第一段歌词,学生随着教师小声默唱 b、学生用轻声演唱第一段歌词 c、教师根据情况对学生及时纠正引导 d、学生演唱第二段歌词 e、教师伴奏学生演唱整首歌曲 6、再次聆听歌曲伴奏，感受歌曲的速度 7、跟伴奏演唱歌曲，老师进行指导 8、老师演唱
6、豫剧朝阳沟选段咱们说说知心话引出歌曲演唱的重难 点 a、首音加重 b、练习结束句的拖腔,体会河南豫剧音调的韵味 9、处理歌曲 a、强调几处具有河南音调的乐句,如 2 5 7 6 | 5 - | 6 7 6 7 6 5#4 | 5 - | b、让学生按要求有表情的演唱歌曲 10、创编表演:根据学生实际人数,进行分组,以小组为单位讨论创编歌曲演 唱形式,进行表演。 d、师生互评:采用小组与小组之间评价、自我评价、教师点评三种评价方式 新课总结: 这首歌曲大家会唱了吗?通过这节课的学习,我想大家对我们河南有了进一 步步地认识与了解,谢谢同学在这节课中和老师良好的合作,同学们回去收集自 己家乡的土特产和文化古迹，并与同学进行分享。我们今天的音乐课就先上到这 里，同学们再见！
