1、欣赏匈牙利舞曲 教学目标： 1.通过聆听匈牙利舞曲 （第五号） ，感受乐曲热烈、奔放的情绪。 2.通过歌唱参与、听辨参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆 音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3.让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式 音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。 2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。 教学难点 1.学生对音乐主题的记忆。 2.学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。 教学过程： 一、导入
2、同学们你们都听过音乐会么？ 听音乐会要注意些什么？ （今天我们一起走进世界名曲音乐欣赏， 同学们知道在听音乐会的时候如何做一 个有礼貌有修养的听众呢？） 生：安静 不随意走动 音乐会结束时，我们要报以热烈的掌声，以表示对表 演者及作品的尊重 下面，老师请同学们一起来欣赏一段音乐会的录像 二、音乐欣赏 1、 初听 欣赏视频匈牙利舞曲第五号 （你们都是文明的观众） 2、 关于这首乐曲你们都想知道什么？ 学生自由发言 3、 今天我们的音乐课就来了解这些问题 出示课件 4、 下面我们就带着这些问题走进世界名曲 乐曲的名字是什么？ 作者是谁？是哪国人？ 乐曲是什么情绪的？ 乐曲可以分为几部分？ 乐曲在速
3、度、力度上有什么特点？ 你能记住一段旋律么 它的名字叫什么呢？（出示课件） 5、 你能听出这段旋律是什么情绪的吗？（聆听第一部分） 力度 强 速度 快 音乐具有典型的匈牙利民族粗犷豪放的性格，并有一种泼辣狂舞的特征。 6、 乐曲为什么会带给我们这样的感受呢？我们一起看看它的旋律有什么特点 7、 老师弹奏一遍旋律 8、 下面请同学们跟琴用 la 来唱一唱，老师弹慢一点(两遍) 9、 会唱简谱的唱简谱，有困难的用 la 模唱 10.下面还有一条旋律，和我们刚刚唱的旋律特别像，我们一起来看看 听老师唱一唱，比较体会它们的情绪一样么？ 11、老师唱两条旋律，学生感受情绪的不同 12、为什么会有不同的感
4、受？（附点） 附点的使用让旋律更加热情、奔放 13、下面我们一起用 la 再唱一唱这条旋律，注意附点的使用 14、下面这条旋律更加热烈，奔放，你知道为什么么？ 15、聆听第一部分第二乐段（高音点用红色标记） 高音、重音让音乐旋律更加热情热烈，凸显吉普赛音乐的特点 16、刚刚我们聆听的就是乐曲的第一部分，我们完整的聆听一遍，请同学们注 意看我们是怎样跟着音乐拍手的。 17、完整聆听第一部分，老师跟音乐拍手。 X O X O X X X O 旋律弱的部分用手指点手心 18、请学生说说老师是怎样跟着音乐拍手的 19、学生和老师一起跟着音乐拍手感受乐曲旋律。 三、聆听欣赏第二部分 1、下面我们做个小游
5、戏，老师有四张音乐卡片，请四位同学听音乐给它们排序 2、分别唱唱四张卡片上的旋律（卡片两绿两黄） 四条旋律有什么特点？ （颜色相同的卡片前面的旋律一样， 后面的旋律不一样。 ） 3、老师任意弹奏一条旋律，学生听辨后用手指表示听到的旋律 4、老师弹奏完整旋律，请持卡片的同学排序。 5、按顺序唱一唱旋律，老师弹奏 6、刚刚我们唱的这条旋律就是乐曲的第二部分。我们一起来欣赏一下管弦乐队 演奏的这段音乐。仔细听，这段音乐速度、力度有什么特点？ 速度 时快时慢 力度 时强时弱 自由 华丽的舞姿，与前形成强烈的对比，欢快而轻巧。 慢与快的对比，松与紧的对比，体现了舞者不同的情绪与姿态。 7、老师为这段音乐
6、创编了歌词和动作，下面老师给大家表演一遍。 老师的动作和音乐节奏有关系么？ 8、学生跟老师一起来做做动作，老师分解动作 双手插腰，一起学动作，头微抬，挺胸，收腹 9、学生跟老师一起唱唱歌词 啦啦啦啦 我们一起唱歌 啦啦啦啦 我们一起跳舞 啦啦啦啦 我想请你跳个舞 啦啦啦啦 我们一起跳个舞 10、学生起立，跟音乐边唱边跳（一遍） 11、聆听乐曲第三部分 拍手是乐曲第一部分，跳舞时乐曲第二部分，这首乐曲一共有几部分，我们完 整听一遍 12、复听音乐，用卡片表示听到的部分。 有再现的单三部曲式（标记为“ABA”） 三段体是一种作曲的形式，一些结 构较大的作品中，如大家常听到的交响曲、协奏曲或奏鸣曲等，它们的第一乐 章就常出现这样的作曲型态 第一部分、第三部：音乐具有典型的匈牙利民族粗犷豪放的性格， 并有一种泼辣狂舞的特征。 第二部分：活泼的快板，两个小段： 1、华丽的舞姿，与前形成强烈的对比，欢快而轻巧。 2、慢与快的对比，松与紧的对比，体现了舞者不同的情绪与姿态。 第三部分 重复再现第一部分。这时粗犷的音乐，显得更动人 四、小结，下课
